https://woorden.wiki.kennisnet.nl/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=VisieenPassie 2026-06-05T00:33:22Z Gebruikersbijdragen MediaWiki 1.43.8 https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Groep_1_op_thema&diff=951 2010-12-29T20:46:41Z

<p>VisieenPassie: </p> <hr /> <div>{{Hoofdpagina/Portalen}}<br /> <br /> Deze woorden komen uit &quot;De '''B'''asiswoordenlijst '''A'''msterdamse '''K'''leuters&quot; afgekort '''BAK''' <br /> ----<br /> &lt;BR&gt; <br /> ----<br /> Ze vormen het fundament voor de opbouw van de woordenschat. Het gaat hier om de meest frequente woorden, woorden die zeer vaak gebruikt worden in de kleutergroepen, door leerkrachten, in boekjes en door Nederlandstalige kleuters. Deze woorden zijn frequent en algemeen, ze hebben een brede spreiding, dat wil zeggen dat ze in veel verschillende contexten en situaties voorkomen.<br /> ----<br /> <br /> Terug naar:<br /> * [[Handreikingbaklijst]]<br /> * [[Basiswoorden groep 1]]<br /> * [[Basiswoorden groep 1 uitbreiding]]<br /> * [[Basiswoorden groep 2]]<br /> * [[Basiswoorden groep 2 uitbreiding]]<br /> * [[Groep 2 op thema]]<br /> <br /> <br /> ----<br /> {{Sjabloon:ABC}}<br /> ----<br /> <br /> *mensen, mens, baby, kind, jongen, meisje, man, vrouw, grote mensen, volwassen<br /> *werkwoorden, zijn, blijven, worden, veranderen, ding<br /> * sociale vaardigheden, <br /> groeten, welkom &amp; afscheid, dag (groet)<br /> doei/doeg<br /> hai/hoi<br /> hallo<br /> goedemiddag<br /> goedemor<br /> gen<br /> tot straks<br /> tot ziens<br /> welterusten<br /> op bezoek komen<br /> opendoen<br /> visite<br /> hand / handje geven<br /> heten<br /> naam<br /> kus / kusje<br /> juf(fr<br /> ouw)<br /> moeder<br /> mama / ma / mam<br /> vader<br /> papa / pa / pap<br /> straks<br /> terug<br /> laat<br /> naar huis<br /> gaan<br /> zwaaien<br /> br<br /> engen<br /> halen<br /> komen<br /> meegaan<br /> <br /> *gevoelens<br /> blij<br /> fijn<br /> gelukkig<br /> graag, liever<br /> , liefst<br /> heerlijk<br /> leuk<br /> lief<br /> mooi<br /> prachtig<br /> vr<br /> olijk<br /> bang<br /> schrikken<br /> eng<br /> boos<br /> ver<br /> drietig<br /> er<br /> g (vervelend)<br /> naar (vervelend)<br /> vervelend<br /> alleen<br /> samen<br /> gek<br /> raar<br /> gewoon<br /> normaal<br /> zuchten<br /> huilen<br /> traan<br /> zakdoek<br /> op schoot<br /> tr<br /> oosten<br /> pech hebben<br /> geluk hebben<br /> omgaan met elkaar<br /> hebben<br /> geven<br /> aan<br /> voor<br /> met<br /> zonder<br /> nemen<br /> helpen<br /> alsjeblieft / alstublieft<br /> dank (je wel)<br /> aan de hand<br /> ruzie<br /> klap<br /> au<br /> bijten<br /> duwen<br /> tr<br /> ekken<br /> vechten<br /> knijpen<br /> slaan<br /> stompen<br /> spugen<br /> plagen<br /> pesten<br /> ophouden<br /> zeg (tussenw<br /> .)<br /> stom (dom)<br /> dom<br /> stout<br /> flauw<br /> pestkop<br /> pr<br /> obleem oplossen<br /> aankijken<br /> goedmaken<br /> ok (okee)<br /> eerste<br /> aan de beurt<br /> om de beurt<br /> om beurten<br /> op je beurt wachten<br /> voor je beurt praten<br /> een voor een<br /> ik<br /> mij<br /> mijn<br /> jij / je<br /> jou<br /> je / jouw<br /> hij / ie<br /> hem<br /> zijn (bez.vnw)<br /> ze / zij<br /> haar (pers. vnw)<br /> haar (bez. vnw)<br /> u<br /> we / wij<br /> ons<br /> jullie<br /> hen (pers. vnw)<br /> hun<br /> allebei<br /> samen<br /> gezellig<br /> alleen<br /> ongezellig<br /> allemaal<br /> alletwee<br /> alledrie<br /> erbij hor<br /> en<br /> eigen<br /> elkaar<br /> helpen<br /> meegaan<br /> meedoen<br /> meehelpen<br /> zelf<br /> zich<br /> van (bezit)<br /> afpakken<br /> terugbr<br /> engen<br /> teruggeven<br /> ieder<br /> ieder<br /> een<br /> iemand<br /> vriend / vriendje<br /> schat (lief iemand)<br /> meisje<br /> jongen<br /> mevr<br /> ouw<br /> meneer<br /> kennen<br /> hor<br /> en bij<br /> houden van<br /> lijken op<br /> kietelen<br /> kriebelen<br /> grap<br /> lachen<br /> giechelen<br /> <br /> * lichaam<br /> lichaamsdelen<br /> hoofd<br /> borst<br /> buik<br /> rug<br /> bil<br /> schouder<br /> arm<br /> elleboog<br /> hand<br /> duim<br /> pink<br /> been<br /> knie<br /> voet<br /> teen<br /> nek<br /> hals<br /> keel<br /> lijf<br /> gezicht<br /> wang<br /> kin<br /> wimper<br /> wenkbrauw<br /> mond<br /> lip<br /> tand<br /> bot<br /> zintuigen<br /> oog<br /> kijken<br /> zien<br /> oor<br /> hor<br /> en<br /> luister<br /> en<br /> verstaan<br /> neus<br /> ruiken<br /> tong<br /> pr<br /> oeven<br /> vinger<br /> huid<br /> voelen<br /> zacht<br /> har<br /> d<br /> glad<br /> ruw<br /> ----<br /> ----<br /> ==Hier ben ik gebleven Ronald==<br /> * eruitzien / kleren<br /> voorkant<br /> achterkant<br /> haar / har<br /> en<br /> kapper<br /> vlecht<br /> mooi<br /> baar<br /> d<br /> kaal<br /> snor<br /> spiegel<br /> kam<br /> kammen<br /> bril<br /> bloot<br /> in je blootje<br /> aan<br /> aankleden (zich)<br /> aandoen<br /> aantr<br /> ekken<br /> opzetten (muts)<br /> aan hebben<br /> dragen<br /> uitdoen<br /> uittr<br /> ekken<br /> uitkleden (zich)<br /> zich verkleden<br /> verkleedkler<br /> en<br /> kler<br /> en<br /> stof<br /> kledingstuk<br /> br<br /> oek<br /> spijkerbr<br /> oek<br /> br<br /> oekspijp<br /> r<br /> ok<br /> jurk<br /> hemd<br /> onderbr<br /> oek<br /> T<br /> -shirt<br /> sok<br /> pyjama<br /> schoen<br /> paar (schoenen)<br /> laars / laarzen<br /> slipper<br /> slof<br /> sandaal<br /> want<br /> trui<br /> mouw<br /> das (sjaal)<br /> muts<br /> pet<br /> hoed<br /> jas<br /> winterjas<br /> r<br /> egenjas<br /> opendoen<br /> dichtdoen<br /> knoop (jas)<br /> knoop (veter)<br /> veter<br /> elastiek<br /> klittenband<br /> rits<br /> ritssluiting<br /> strik<br /> riem<br /> maat<br /> strak<br /> los<br /> wijd<br /> passen<br /> ketting<br /> ring<br /> armband<br /> oorbel<br /> wassen en plassen<br /> wassen<br /> vies<br /> schoon<br /> bad<br /> douche<br /> douchen<br /> water<br /> kraan<br /> koud<br /> warm<br /> heet<br /> gloeiend<br /> zeep<br /> shampoo<br /> <br /> <br /> <br /> uitspoelen<br /> schuim<br /> washand<br /> spons<br /> nat<br /> kletsnat<br /> doek<br /> handdoek<br /> afdr<br /> ogen<br /> dr<br /> oog<br /> spiegel<br /> kammen<br /> kam<br /> borstel<br /> tandenborstel<br /> tandpasta<br /> poetsen<br /> wc<br /> wc-papier<br /> afvegen<br /> poepen<br /> poep<br /> doorspoelen<br /> plassen<br /> plas<br /> pot / potje<br /> luier<br /> ziek<br /> pijn<br /> zeer<br /> verkouden<br /> hoesten<br /> zakdoek<br /> niezen<br /> buikpijn<br /> over<br /> geven<br /> spugen<br /> hoofdpijn<br /> keelpijn<br /> misselijk<br /> pil<br /> aspirine<br /> dokter<br /> dokterstas<br /> prik<br /> prikken<br /> ziekenhuis<br /> ziekenwagen<br /> dood<br /> levend<br /> bloed<br /> pleister<br /> wond / wondje<br /> beter (hersteld)<br /> gezond<br /> eten en drinken<br /> eten<br /> honger<br /> eten<br /> kauwen<br /> happen<br /> opeten<br /> het is op<br /> bor<br /> d / bor<br /> dje<br /> schotel / schoteltje<br /> kom<br /> mes<br /> vork<br /> lepel<br /> tafel dekken<br /> tafelkleed<br /> hap / hapje<br /> stuk / stukje<br /> tussendoortje<br /> pap<br /> br<br /> ood<br /> br<br /> oodje<br /> boterham<br /> boter<br /> kaas<br /> pindakaas<br /> worst<br /> hagelslag<br /> avondeten<br /> soep<br /> pannenkoek<br /> rijst<br /> macar<br /> oni<br /> spaghetti<br /> pizza<br /> ei<br /> vlees<br /> biefstuk<br /> gehakt<br /> vis<br /> kip<br /> aar<br /> dappel<br /> patat<br /> friet, frietjes<br /> chips<br /> kr<br /> oket<br /> mayonaise<br /> appelmoes<br /> yoghurt<br /> vla<br /> gr<br /> oente<br /> sla<br /> tomaat<br /> wortel<br /> spinazie<br /> boon<br /> drinken<br /> dorst<br /> drinken<br /> opdrinken<br /> slok / slokje<br /> beker<br /> glas<br /> fles<br /> speen (baby)<br /> kop / kopje<br /> pakje<br /> schudden<br /> rietje<br /> morsen<br /> sap<br /> melk<br /> chocomel / chocomelk<br /> / chocolademelk<br /> koffie<br /> thee<br /> limonade<br /> cola<br /> sinas<br /> bier<br /> fruit<br /> appel<br /> peer<br /> banaan<br /> sinaasappel<br /> mandarijn<br /> kiwi<br /> citr<br /> oen<br /> meloen<br /> aar<br /> dbei<br /> kers<br /> framboos<br /> druif<br /> schil<br /> rijp<br /> r<br /> otten<br /> snoep<br /> snoep / snoepje<br /> lekkers<br /> ijsje<br /> lolly<br /> likken<br /> kauwgom<br /> dr<br /> op / dr<br /> opje<br /> chocolade<br /> koek / koekje<br /> cake<br /> noot / nootje<br /> pinda<br /> suiker<br /> smaken<br /> pr<br /> oeven<br /> lusten<br /> zin hebben in<br /> pr<br /> oeven<br /> lekker<br /> vies<br /> zoet<br /> zout<br /> zuur<br /> koken<br /> eten maken<br /> pan<br /> koekenpan<br /> bakken<br /> snijden<br /> r<br /> oer<br /> en<br /> meel<br /> mengen<br /> zeef<br /> schort<br /> knoeien<br /> boodschappen doen<br /> kopen<br /> nieuw<br /> boodschappen doen<br /> portemonnee<br /> geld<br /> cent<br /> goedkoop<br /> duur<br /> tas<br /> boodschappentas<br /> winkel<br /> markt<br /> slager<br /> bakker<br /> supermarkt<br /> schap<br /> boodschappenkar<br /> op school<br /> wegwijs in de gr<br /> oep<br /> gr<br /> oep<br /> juf(fr<br /> ouw)<br /> meester<br /> kind<br /> kleuter<br /> ler<br /> en (iets)<br /> school<br /> gang<br /> haakje<br /> ophangen<br /> kapstok<br /> deur<br /> kloppen (aankloppen)<br /> klas<br /> lokaal<br /> binnen<br /> rij<br /> achterblijven<br /> stil (geluid)<br /> rustig<br /> onrustig<br /> bel<br /> bor<br /> d (school / keuze)<br /> kast<br /> r<br /> ek<br /> kist<br /> zak<br /> mand<br /> opruimen<br /> opber<br /> gen<br /> wegleggen<br /> bewar<br /> en<br /> vegen<br /> kleed<br /> hoek<br /> stoel<br /> kruk<br /> plaats (plek)<br /> plek<br /> muur<br /> plaat<br /> plantjes<br /> water geven<br /> gieter<br /> gieten<br /> knop / knopje<br /> drukken<br /> lamp / lampje<br /> licht / lichtje<br /> stekker<br /> stopcontact<br /> kringr<br /> outines<br /> tellen<br /> dag (etmaal)<br /> gister<br /> en<br /> mor<br /> gen<br /> week<br /> jaar<br /> vandaag<br /> mor<br /> gen (ochtend)<br /> middag<br /> kring<br /> hulp / hulpje<br /> kiezen<br /> naast<br /> vinger<br /> opsteken<br /> stilzitten<br /> instructietaal/denktaal<br /> doen<br /> aanwijzen<br /> deze<br /> die<br /> dit<br /> dat<br /> gebruiken<br /> voorlezen<br /> plaat / plaatje<br /> verhaal<br /> versje<br /> plaatje<br /> zetten<br /> leggen<br /> werken<br /> wijzen<br /> pr<br /> ober<br /> en<br /> het klopt<br /> bijvoorbeeld<br /> bekijken<br /> uitkiezen<br /> zelfstandig<br /> denken<br /> bedenken<br /> idee<br /> bedoelen<br /> begrijpen<br /> snappen<br /> denken (aan)<br /> nadenken<br /> geloven (aannemen)<br /> vinden (mening)<br /> misschien<br /> volgens<br /> eigenlijk<br /> natuurlijk<br /> waar (echt)<br /> zeker<br /> vast (zeker)<br /> zomaar<br /> ver<br /> geten<br /> weten<br /> (ge)makkelijk<br /> moeilijk<br /> communicer<br /> en<br /> knikken<br /> ja / jawel<br /> wel<br /> zo<br /> nee<br /> echt (heus)<br /> noemen<br /> opletten<br /> merken<br /> vertellen<br /> vragen<br /> zeggen<br /> fluister<br /> en<br /> praten<br /> r<br /> oepen<br /> schr<br /> eeuwen<br /> kletsen<br /> raden<br /> raadsel<br /> overig<br /> moeten<br /> mogen<br /> willen<br /> zullen<br /> hoeven<br /> nodig hebben / zijn<br /> kunnen<br /> <br /> <br /> <br /> elangrijke woor<br /> djes<br /> en<br /> ook<br /> of<br /> maar (doch)<br /> toch<br /> omdat<br /> want<br /> dus<br /> als (indien)<br /> eerst …dan<br /> eerst …daar<br /> na<br /> ver<br /> der (voorts)<br /> vraagwoor<br /> den<br /> hoe<br /> waar<br /> om<br /> wie<br /> wat<br /> welk<br /> spelen en werken<br /> werken<br /> beginnen<br /> bezig<br /> door<br /> gaan<br /> klaar<br /> af (klaar)<br /> afmaken<br /> stoppen<br /> fout<br /> verkeer<br /> d<br /> goed<br /> goed zo!<br /> keurig<br /> slor<br /> dig<br /> prima<br /> knap<br /> lukken / het lukt<br /> omgaan met spullen<br /> spullen<br /> afspr<br /> eken<br /> zor<br /> gen<br /> aankomen (aanraken)<br /> afblijven<br /> onvoorzichtig<br /> oppassen<br /> pas op!<br /> waarschuwen<br /> br<br /> eken<br /> br<br /> eekbaar<br /> kapotmaken<br /> kapot<br /> stuk<br /> weg<br /> kwijtraken<br /> kwijt<br /> jammer<br /> vinden (terug)<br /> knutselen<br /> klei<br /> verf<br /> hout<br /> kurk<br /> ijzer<br /> plastic<br /> lijm<br /> plaksel<br /> draad / draadje<br /> naald<br /> touw / touwtje<br /> doos<br /> deksel (doos)<br /> kraal<br /> ketting rijgen<br /> prullenbak<br /> weggooien<br /> schaar<br /> werk / werkje<br /> r<br /> ommel<br /> blik (doos)<br /> kleien<br /> knippen<br /> dr<br /> oogmaken<br /> dichtmaken<br /> vastmaken<br /> opruimen<br /> netjes<br /> plakken<br /> plakspullen<br /> glimmen<br /> maken (vervaar<br /> digen)<br /> prikken<br /> scheur<br /> en<br /> steken (plaatsen in)<br /> stempelen<br /> stempel<br /> vouwen<br /> tekenen<br /> tekenen<br /> papier<br /> potlood<br /> plakband<br /> puntenslijper<br /> gum<br /> tekening<br /> punt (potlood)<br /> scherp<br /> krijtje<br /> kleur<br /> en (ww)<br /> krassen<br /> lijn<br /> kwast<br /> verven<br /> stift<br /> dop<br /> schrijven<br /> schrijven<br /> pen<br /> woor<br /> d<br /> blad / blaadje (papier)<br /> brief<br /> stur<br /> en (zenden)<br /> computer<br /> letter<br /> punt<br /> lezen<br /> speelgoed<br /> speelgoed<br /> spel (spelen)<br /> spelen<br /> bouwhoek<br /> bouwen<br /> blok<br /> stapelen<br /> tor<br /> en<br /> kasteel<br /> brug<br /> omver<br /> beer<br /> knuf<br /> fel<br /> auto<br /> boek<br /> kaft<br /> opendoen<br /> dichtdoen<br /> bak<br /> krat<br /> ber<br /> g<br /> poppenkast<br /> poppenhuis<br /> poppenhoek (huishoek)<br /> pop<br /> poppenwagen<br /> wieg<br /> kussen (het)<br /> lego<br /> oprapen<br /> puzzel<br /> puzzelen<br /> kassa<br /> sticker<br /> plakboek<br /> plakkertje<br /> plakplaatje<br /> r<br /> ollenspel en spr<br /> ookjes<br /> in ‘t echt<br /> doen alsof<br /> masker<br /> ridder<br /> dir<br /> ecteur<br /> boef<br /> dief<br /> politie<br /> politieagent<br /> politiepet<br /> politiewagen<br /> politiebur<br /> eau<br /> gevangenis<br /> schieten<br /> pistool<br /> pang!<br /> stop<br /> kabouter<br /> koning<br /> koningin<br /> deftig<br /> boef<br /> monster<br /> r<br /> eus<br /> r<br /> eusachtig<br /> draak<br /> dwer<br /> g<br /> spook<br /> fee<br /> heks<br /> bezem<br /> bezemsteel<br /> tover<br /> en<br /> prins<br /> prinses<br /> tr<br /> oon<br /> kleur<br /> en<br /> blauw<br /> bruin<br /> geel<br /> goud<br /> grijs<br /> gr<br /> oen<br /> oranje<br /> paars<br /> r<br /> ood<br /> r<br /> oze<br /> wit<br /> zilver<br /> zwart<br /> kleur<br /> kleur<br /> en (ww)<br /> verkleur<br /> en<br /> muziek en geluid<br /> fluit<br /> gitaar<br /> piano<br /> toeter<br /> tr<br /> ommel<br /> fluiten<br /> zingen<br /> meezingen<br /> piepen<br /> klinken<br /> geluid<br /> lawaai<br /> herrie<br /> muziek<br /> liedje<br /> tik (klap)<br /> cd / dvd<br /> bewegen &amp; spelen<br /> spelen<br /> liggen<br /> staan<br /> stilstaan<br /> zitten<br /> lopen<br /> hollen<br /> r<br /> ennen<br /> stappen<br /> huppelen<br /> stampen<br /> slof<br /> fen<br /> stap<br /> langzaam<br /> gymnastiek<br /> gymmen<br /> gymspullen<br /> balk<br /> op een rij<br /> optillen<br /> bal<br /> r<br /> ollen<br /> gooien<br /> vangen<br /> mis<br /> vast<br /> los<br /> loslaten<br /> terug<br /> voetbal<br /> voetballen<br /> str<br /> eep<br /> schoppen<br /> stoten<br /> tegen (plaats)<br /> buiten<br /> durven<br /> spannend<br /> stoer<br /> sterk<br /> slap<br /> klimmen<br /> klimr<br /> ek<br /> boven<br /> bovenop<br /> hoog<br /> omhoog<br /> beneden<br /> er<br /> op<br /> eraf<br /> springen<br /> hop / hup<br /> hupsakee<br /> naast<br /> hangen<br /> op z’n kop<br /> ondersteboven<br /> r<br /> echtop<br /> afgaan<br /> gevaarlijk<br /> voorzichtig<br /> vallen<br /> afvallen<br /> gr<br /> ond<br /> pijn<br /> kruipen<br /> sluipen<br /> hut<br /> tent<br /> in<br /> uit<br /> op<br /> onder<br /> door<br /> doorheen<br /> tussen<br /> erin<br /> steen<br /> stok<br /> speeltuin<br /> wip<br /> op en neer<br /> schommel<br /> heen en weer<br /> draaimolen<br /> draaien<br /> r<br /> onddraaien<br /> kar<br /> step<br /> fiets<br /> fietsen<br /> stuur<br /> rijden<br /> wagen<br /> wiel<br /> tr<br /> ekken<br /> kiepen<br /> omkiepen<br /> botsen<br /> botsing<br /> omdraaien<br /> omvallen<br /> zand<br /> zandbak<br /> zandvorm<br /> vullen<br /> schep<br /> scheppen<br /> legen<br /> afkloppen (zand)<br /> zwemmen<br /> badpak<br /> bikini<br /> plons<br /> spetter<br /> en<br /> rand<br /> kant<br /> diep<br /> het ondiepe<br /> <br /> <br /> <br /> elletje<br /> verstoppen<br /> zoeken<br /> knikker<br /> knikker<br /> en<br /> springtouw<br /> touwtje springen<br /> feest<br /> verjaar<br /> dag<br /> jarig<br /> verjaar<br /> dag<br /> verjaar<br /> dagsfeest<br /> jarige job<br /> feest<br /> vier<br /> en<br /> hoera<br /> feesthoed<br /> versier<br /> en<br /> versiering<br /> slinger<br /> ballon<br /> blazen<br /> pakje<br /> uitpakken<br /> inpakken<br /> cadeau<br /> krijgen<br /> verrassing<br /> bedankt!<br /> uitdelen<br /> pakken<br /> taart<br /> kaars / kaarsje<br /> aansteken<br /> branden<br /> uitblazen<br /> uitjes<br /> cir<br /> cus<br /> cir<br /> custent<br /> woonwagen<br /> clown<br /> clownsneus<br /> dansen<br /> film<br /> kaartje<br /> klappen<br /> vlag<br /> kerst<br /> Kerstmis<br /> kerstfeest<br /> kerstboom<br /> kerstbal<br /> kerstman<br /> kerstliedje<br /> kerstklok<br /> kribbe<br /> engel<br /> baby<br /> gebor<br /> en<br /> her<br /> der<br /> Sinterklaas<br /> Sint / Sinterklaas<br /> vijf december<br /> sinterklaasfeest<br /> sinterklaasliedje<br /> staf<br /> mijter<br /> peper<br /> noot<br /> str<br /> ooien<br /> Piet / Zwarte piet<br /> stoomboot<br /> rekenen, vergelijken,<br /> ruimte en tijd<br /> r<br /> ekenen / hoeveelheid<br /> tellen<br /> nummer<br /> keer<br /> één<br /> twee<br /> drie<br /> vier<br /> vijf<br /> zes<br /> zeven<br /> acht<br /> negen<br /> tien<br /> eerste<br /> tweede<br /> der<br /> de<br /> vier<br /> de<br /> allebei<br /> alletwee<br /> alledrie<br /> allemaal<br /> elk<br /> ieder<br /> ieder<br /> een<br /> niemand<br /> half<br /> heel<br /> helemaal<br /> hoeveel<br /> geen<br /> niets<br /> niks<br /> een paar<br /> heleboel<br /> zoveel<br /> alles<br /> vergelijken<br /> als<br /> zoals<br /> hetzelfde<br /> anders<br /> soort<br /> heel (er<br /> g)<br /> weinig, minder<br /> , minst<br /> veel, meer<br /> , meest<br /> goed, beter<br /> , best<br /> gr<br /> oot, gr<br /> oter<br /> , gr<br /> ootst<br /> dik, dikker<br /> , dikst<br /> dun, dunner<br /> , dunst<br /> klein, kleiner<br /> , kleinst<br /> hoog, hoger<br /> , hoogst<br /> kort, korter<br /> , kortst<br /> lang, langer<br /> , langst<br /> leeg, leger<br /> , leegst<br /> vol, voller<br /> , volst<br /> licht, lichter<br /> , lichtst<br /> (gr<br /> oter etc.) dan<br /> even gr<br /> oot<br /> even klein<br /> evenveel<br /> meten<br /> pr<br /> ecies<br /> te gr<br /> oot<br /> te klein<br /> te hoog<br /> te kort<br /> te veel<br /> ruimte<br /> waar<br /> hier<br /> daar<br /> er<br /> gens<br /> ner<br /> gens<br /> overal<br /> voor<br /> vooruit<br /> achter<br /> achteruit<br /> beneden<br /> boven<br /> opzij<br /> omhoog<br /> omlaag<br /> bovenop<br /> bovenin<br /> onder<br /> onderin<br /> onderaan<br /> midden (znw)<br /> middenin<br /> bij<br /> naast<br /> tegen<br /> af<br /> tussen<br /> overheen<br /> eraan<br /> erbij<br /> erbij kunnen<br /> andersom<br /> neerleggen<br /> neerzetten<br /> richting / de weg<br /> waarheen<br /> waar naartoe<br /> dichtbij / dichterbij /<br /> dichtstbij<br /> ver / ver<br /> der / verst<br /> ver weg<br /> naar<br /> naartoe<br /> heen<br /> over<br /> langs<br /> tot<br /> kant<br /> links<br /> r<br /> echts<br /> r<br /> echtdoor<br /> vormen<br /> vorm<br /> r<br /> ond<br /> plat<br /> bol<br /> cirkel<br /> driehoek<br /> lijn<br /> punt<br /> str<br /> eep<br /> stip<br /> vierkant<br /> vlak<br /> tijd<br /> tijd<br /> wanneer?<br /> altijd<br /> steeds<br /> soms<br /> vaak<br /> nooit<br /> voor<br /> voor<br /> dat<br /> na<br /> nadat<br /> klok<br /> uur<br /> dag<br /> week<br /> jaar<br /> kalender<br /> mor<br /> gen<br /> ochtend<br /> middag<br /> avond<br /> dag<br /> licht<br /> zon<br /> wakker<br /> nacht<br /> donker<br /> maan<br /> ster<br /> slapen<br /> moe<br /> slaap<br /> dr<br /> omen<br /> laat / later / laatst<br /> vandaag<br /> nu / nou<br /> mor<br /> gen<br /> gister<br /> en<br /> toen<br /> volgend<br /> vorig<br /> jong<br /> oud<br /> zo (dadelijk)<br /> dadelijk<br /> straks<br /> gauw<br /> meteen<br /> later<br /> snel<br /> gauw<br /> har<br /> d (snel)<br /> vlug<br /> daar<br /> na<br /> daarvoor<br /> dur<br /> en<br /> even<br /> eindelijk<br /> pas (kort geleden)<br /> net<br /> al (r<br /> eeds)<br /> bijna<br /> terwijl<br /> tegelijk<br /> weer (nog eens)<br /> opeens<br /> plotseling<br /> ineens<br /> in en om het huis<br /> huis<br /> wonen<br /> huis<br /> flat<br /> thuis<br /> kamer<br /> woonkamer<br /> bank<br /> gor<br /> dijn<br /> tafel<br /> tafelkleed<br /> vaas<br /> bos bloemen<br /> stoel<br /> trap<br /> slaapkamer<br /> bed<br /> kussen<br /> deken<br /> laken<br /> dekbed<br /> wieg<br /> keuken<br /> koelkast<br /> badkamer<br /> boekenkast<br /> gang<br /> kapstok<br /> radio<br /> televisie<br /> telefoon<br /> telefoonnummer<br /> telefoonboek<br /> (op)bellen<br /> krant<br /> brief<br /> brievenbus<br /> kachel<br /> verwarming<br /> zolder<br /> kelder<br /> deur<br /> sleutel<br /> slot<br /> op slot<br /> raam<br /> dak<br /> schoorsteen<br /> garage<br /> tuin<br /> hek<br /> schuur<br /> huis: werken<br /> metselen<br /> behangen<br /> schoonmaken<br /> stof<br /> fer en blik<br /> doek / doekje<br /> zeem<br /> emmer<br /> sop<br /> wasmiddel<br /> uitspoelen<br /> ophangen<br /> dr<br /> og<br /> <br /> <br /> <br /> afwassen<br /> ramenlappen<br /> bur<br /> en<br /> bur<br /> en<br /> buurman<br /> buurvr<br /> ouw<br /> buurmeisje<br /> buurjongen<br /> familie<br /> moeder<br /> vader<br /> mama / ma / mam<br /> papa / pa / pap<br /> br<br /> oer<br /> zus<br /> oma<br /> opa<br /> gr<br /> ootmoeder<br /> gr<br /> ootvader<br /> oom<br /> tante<br /> neef<br /> nicht<br /> foto<br /> straat &amp; verkeer<br /> op straat<br /> in de buurt<br /> verkeer<br /> stoep<br /> stoeprand<br /> weg<br /> autoweg<br /> fietspad<br /> fietspomp<br /> motor<br /> scooter<br /> br<br /> ommer<br /> rijden<br /> rijbewijs<br /> parker<br /> en<br /> parkeerplaats<br /> bus<br /> bushalte<br /> instappen<br /> uitstappen<br /> tram<br /> metr<br /> o<br /> taxi<br /> vrachtauto<br /> helikopter<br /> hijskraan<br /> tractor<br /> graafmachine<br /> druk (niet rustig)<br /> wachten<br /> oversteken<br /> zebrapad<br /> klaar<br /> over<br /> overkant<br /> kruispunt<br /> verkeersbor<br /> d<br /> pijl<br /> veilig<br /> gor<br /> del<br /> politie<br /> bekeur<br /> en<br /> bekeuring<br /> botsen<br /> gevaarlijk<br /> gevaar<br /> stoplicht<br /> pas op!<br /> op r<br /> eis<br /> vakantie<br /> land<br /> buitenland<br /> r<br /> eis<br /> r<br /> eizen<br /> tr<br /> ein<br /> station<br /> vliegen<br /> vliegtuig<br /> vliegveld<br /> boot<br /> schip<br /> var<br /> en<br /> land (staat)<br /> aankomst<br /> wer<br /> eld<br /> zee<br /> ber<br /> g<br /> tent<br /> natuur<br /> water<br /> druppel<br /> spr<br /> oeien<br /> spuiten<br /> str<br /> omen<br /> zinken<br /> drijven<br /> vuur<br /> brand<br /> r<br /> ook<br /> vlam<br /> dier<br /> en<br /> aaien<br /> bijten<br /> mand<br /> hol<br /> hok<br /> vogelnest<br /> stal<br /> kooi<br /> poot<br /> kop<br /> staart<br /> bek<br /> snavel<br /> snuit<br /> huisdier<br /> en<br /> hond<br /> blaf<br /> fen<br /> kat<br /> poes<br /> miauwen<br /> kater<br /> konijn<br /> marmot<br /> cavia<br /> vogel/ vogeltje<br /> tuin en park<br /> mus<br /> mer<br /> el<br /> gans<br /> waggelen<br /> eend<br /> kwaken<br /> haas<br /> muis<br /> piepen<br /> mol<br /> egel<br /> slak<br /> vis<br /> kikker<br /> kleine diertjes<br /> vlieg<br /> spin<br /> mug<br /> mier<br /> vlinder<br /> lieveheersbeestje<br /> boer<br /> derij<br /> kinderboer<br /> derij<br /> boer<br /> derij<br /> boer<br /> boerin<br /> hooi<br /> koe<br /> kalf<br /> geit<br /> bok<br /> schaap<br /> paar<br /> d<br /> draven<br /> veulen<br /> varken<br /> big<br /> kip<br /> haan<br /> kuiken<br /> ezel<br /> bos<br /> eekhoor<br /> n<br /> hert<br /> uil<br /> vos<br /> wolf<br /> dier<br /> entuin<br /> giraf<br /> tijger<br /> kr<br /> okodil<br /> leeuw<br /> aap<br /> olifant<br /> slang<br /> zebra<br /> papegaai<br /> beer<br /> ijsbeer<br /> schildpad<br /> planten<br /> plant<br /> boom<br /> tak<br /> wortel<br /> bos<br /> aar<br /> de (gr<br /> ond)<br /> gr<br /> ond (aar<br /> de)<br /> ==seizoenen &amp; weer==<br /> weer<br /> lucht<br /> wolk<br /> wind<br /> zon<br /> herfst<br /> het r<br /> egent<br /> het waait<br /> blad / blaadje<br /> rood<br /> bruin<br /> geel<br /> dwarrelen<br /> omwaaien<br /> pla<br /> paddestoel<br /> dennenboom<br /> dennenappel<br /> kastanje<br /> eikel<br /> winter<br /> koud<br /> het vriest<br /> ijs<br /> sneeuw<br /> het sneeuwt<br /> sneeuwpop<br /> wit<br /> slee<br /> schaatsen<br /> schaats<br /> glijden<br /> lente<br /> smelten<br /> groeien<br /> zaadje<br /> grond<br /> bloem<br /> steel<br /> paardenbloem<br /> wei<br /> jonge dieren<br /> pasgeboren<br /> zomer<br /> warm<br /> de zon schijnt<br /> gras<br /> grasveld<br /> groen<br /> roos<br /> schelp<br /> strand<br /> zand<br /> golf</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Zintuigen&diff=950 2010-12-29T20:00:47Z

<p>VisieenPassie: </p> <hr /> <div>[[Bestand:Organen.jpg|350px]]<br /> <br /> <br /> ==zintuigen==<br /> * oog, kijken, zien<br /> * oor, horen, *luisteren, verstaan<br /> * neus, ruiken<br /> * tong, proeven<br /> * vinger, huid, voelen<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Categorie:ClLichaam]]<br /> [[Categorie:ClNatuur]]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Lichaam&diff=949 2010-12-29T19:59:47Z

<p>VisieenPassie: Nieuwe pagina aangemaakt met &#039;lichaam lichaamsdelen hoofd borst buik rug bil schouder arm elleboog hand duim pink been knie voet teen nek hals keel lijf gezicht wang kin wimper wenkbrauw mond lip t...&#039;</p> <hr /> <div>lichaam<br /> lichaamsdelen<br /> hoofd<br /> borst<br /> buik<br /> rug<br /> bil<br /> schouder<br /> arm<br /> elleboog<br /> hand<br /> duim<br /> pink<br /> been<br /> knie<br /> voet<br /> teen<br /> nek<br /> hals<br /> keel<br /> lijf<br /> gezicht<br /> wang<br /> kin<br /> wimper<br /> wenkbrauw<br /> mond<br /> lip<br /> tand<br /> bot<br /> zintuigen<br /> oog, kijken, zien<br /> oor, horen<br /> luisteren, verstaan<br /> neus, ruiken<br /> tong, proeven<br /> vinger, huid, voelen<br /> zacht, hard,glad, ruw</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Omgaan_met_elkaar&diff=948 2010-12-29T19:19:20Z

<p>VisieenPassie: Nieuwe pagina aangemaakt met &#039;==omgaan met elkaar == hebben geven aan voor met zonder nemen helpen alsjeblieft / alstublieft dank (je wel) aan de hand ruzie klap au bijten duwen tr ekken vechten kn...&#039;</p> <hr /> <div>==omgaan met elkaar ==<br /> hebben<br /> geven<br /> aan<br /> voor<br /> met<br /> zonder<br /> nemen<br /> helpen<br /> alsjeblieft / alstublieft<br /> dank (je wel)<br /> aan de hand<br /> ruzie<br /> klap<br /> au<br /> bijten<br /> duwen<br /> tr<br /> ekken<br /> vechten<br /> knijpen<br /> slaan<br /> stompen<br /> spugen<br /> plagen<br /> pesten<br /> ophouden<br /> zeg (tussenw<br /> .)<br /> stom (dom)<br /> dom<br /> stout<br /> flauw<br /> pestkop<br /> pr<br /> obleem oplossen<br /> aankijken<br /> goedmaken<br /> ok (okee)<br /> eerste<br /> aan de beurt<br /> om de beurt<br /> om beurten<br /> op je beurt wachten<br /> voor je beurt praten<br /> een voor een<br /> ik<br /> mij<br /> mijn<br /> jij / je<br /> jou<br /> je / jouw<br /> hij / ie<br /> hem<br /> zijn (bez.vnw)<br /> ze / zij<br /> haar (pers. vnw)<br /> haar (bez. vnw)<br /> u<br /> we / wij<br /> ons<br /> jullie<br /> hen (pers. vnw)<br /> hun<br /> allebei<br /> samen<br /> gezellig<br /> alleen<br /> ongezellig<br /> allemaal<br /> alletwee<br /> alledrie<br /> erbij hor<br /> en<br /> eigen<br /> elkaar<br /> helpen<br /> meegaan<br /> meedoen<br /> meehelpen<br /> zelf<br /> zich<br /> van (bezit)<br /> afpakken<br /> terugbr<br /> engen<br /> teruggeven<br /> ieder<br /> ieder<br /> een<br /> iemand<br /> vriend / vriendje<br /> schat (lief iemand)<br /> meisje<br /> jongen<br /> mevr<br /> ouw<br /> meneer<br /> kennen<br /> horen bij<br /> houden van<br /> lijken op<br /> kietelen<br /> kriebelen<br /> grap<br /> lachen<br /> giechelen<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Categorie:AlleClusters]]<br /> [[Categorie:ClGevoelens]]<br /> [[Categorie:ClMensen]]<br /> [[Categorie:ClBak1thema]]<br /> [[Categorie:ClBak]]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Gevoel&diff=947 2010-12-29T19:17:57Z

<p>VisieenPassie: </p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> Bestand:Bravoure timide.jpg<br /> Bestand:Gevoelens groep 8.jpg|right<br /> Bestand:Emotie gelukkig teleurgesteld verdrietig.jpg<br /> Bestand:Gedrag optimist pessimist volgzaam autonoom impulsief.jpg<br /> Bestand:Gevoelens bang blij jaloers.jpg<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==gevoelens==<br /> *blij, fijn, gelukkig<br /> *graag, liever, , liefst<br /> *heerlijk<br /> *leuk<br /> *lief<br /> *mooi<br /> *prachtig<br /> *vrolijk<br /> *bang<br /> *schrikken, eng<br /> *boos, verdrietig<br /> *erg (vervelend), naar (vervelend) vervelend<br /> *alleen<br /> *samen<br /> *gek, raar<br /> *gewoon, normaal<br /> *zuchten<br /> * huilen, traan, zakdoek, op schoot, troosten<br /> * pech hebben, geluk hebben<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Categorie:AlleClusters]]<br /> [[Categorie:ClGevoelens]]<br /> [[Categorie:ClMensen]]<br /> [[Categorie:ClBak1thema]]<br /> [[Categorie:ClBak]]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Gevoel&diff=946 2010-12-29T19:14:10Z

<p>VisieenPassie: </p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> Bestand:Bravoure timide.jpg<br /> Bestand:Gevoelens groep 8.jpg|right<br /> Bestand:Emotie gelukkig teleurgesteld verdrietig.jpg<br /> Bestand:Gedrag optimist pessimist volgzaam autonoom impulsief.jpg<br /> Bestand:Gevoelens bang blij jaloers.jpg<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> *gevoelens<br /> blij<br /> fijn<br /> gelukkig<br /> graag, liever<br /> , liefst<br /> heerlijk<br /> leuk<br /> lief<br /> mooi<br /> prachtig<br /> vr<br /> olijk<br /> bang<br /> schrikken<br /> eng<br /> boos<br /> ver<br /> drietig<br /> er<br /> g (vervelend)<br /> naar (vervelend)<br /> vervelend<br /> alleen<br /> samen<br /> gek<br /> raar<br /> gewoon<br /> normaal<br /> zuchten<br /> huilen<br /> traan<br /> zakdoek<br /> op schoot<br /> tr<br /> oosten<br /> pech hebben<br /> geluk hebben<br /> omgaan met elkaar<br /> hebben<br /> geven<br /> aan<br /> voor<br /> met<br /> zonder<br /> nemen<br /> helpen<br /> alsjeblieft / alstublieft<br /> dank (je wel)<br /> aan de hand<br /> ruzie<br /> klap<br /> au<br /> bijten<br /> duwen<br /> tr<br /> ekken<br /> vechten<br /> knijpen<br /> slaan<br /> stompen<br /> spugen<br /> plagen<br /> pesten<br /> ophouden<br /> zeg (tussenw<br /> .)<br /> stom (dom)<br /> dom<br /> stout<br /> flauw<br /> pestkop<br /> pr<br /> obleem oplossen<br /> aankijken<br /> goedmaken<br /> ok (okee)<br /> eerste<br /> aan de beurt<br /> om de beurt<br /> om beurten<br /> op je beurt wachten<br /> voor je beurt praten<br /> een voor een<br /> ik<br /> mij<br /> mijn<br /> jij / je<br /> jou<br /> je / jouw<br /> hij / ie<br /> hem<br /> zijn (bez.vnw)<br /> ze / zij<br /> haar (pers. vnw)<br /> haar (bez. vnw)<br /> u<br /> we / wij<br /> ons<br /> jullie<br /> hen (pers. vnw)<br /> hun<br /> allebei<br /> samen<br /> gezellig<br /> alleen<br /> ongezellig<br /> allemaal<br /> alletwee<br /> alledrie<br /> erbij hor<br /> en<br /> eigen<br /> elkaar<br /> helpen<br /> meegaan<br /> meedoen<br /> meehelpen<br /> zelf<br /> zich<br /> van (bezit)<br /> afpakken<br /> terugbr<br /> engen<br /> teruggeven<br /> ieder<br /> ieder<br /> een<br /> iemand<br /> vriend / vriendje<br /> schat (lief iemand)<br /> meisje<br /> jongen<br /> mevr<br /> ouw<br /> meneer<br /> kennen<br /> hor<br /> en bij<br /> houden van<br /> lijken op<br /> kietelen<br /> kriebelen<br /> grap<br /> lachen<br /> giechelen<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Categorie:AlleClusters]]<br /> [[Categorie:ClGevoelens]]<br /> [[Categorie:ClMensen]]<br /> [[Categorie:ClBak1thema]]<br /> [[Categorie:ClBak]]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Sociale_vaardigheden&diff=945 2010-12-29T19:08:29Z

<p>VisieenPassie: Nieuwe pagina aangemaakt met &#039;* sociale vaardigheden, *)groeten, welkom &amp; afscheid, dag (groet) *doei/doeg, hai/hoi, hallo *goedemiddag, goedemorgen *tot straks, tot ziens *welterusten *op bezoek ...&#039;</p> <hr /> <div>* sociale vaardigheden, <br /> *)groeten, welkom &amp; afscheid, dag (groet)<br /> *doei/doeg, hai/hoi, hallo<br /> *goedemiddag, goedemorgen<br /> *tot straks, tot ziens<br /> *welterusten<br /> *op bezoek komen<br /> *opendoen<br /> *visite<br /> *hand / handje geven<br /> *heten<br /> *naam<br /> *kus / kusje<br /> *juf(frouw)<br /> *moeder, mama / ma / mam<br /> *vader, papa / pa / pap<br /> *straks<br /> *terug<br /> *laat<br /> *naar huis<br /> *gaan<br /> *zwaaien<br /> *brengen / halen<br /> *komen / meegaan<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Categorie:AlleClusters]]<br /> [[Categorie:ClMensen]]<br /> [[Categorie:ClBak1thema]]<br /> [[Categorie:ClBak]]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Mensen&diff=944 2010-12-29T19:03:30Z

<p>VisieenPassie: Nieuwe pagina aangemaakt met &#039;*mensen mens baby kind jongen meisje man vrouw grote mensen Categorie:AlleClusters Categorie:ClMensen Categorie:ClBak1thema [[Categorie:ClBak...&#039;</p> <hr /> <div>*mensen<br /> <br /> mens<br /> <br /> baby<br /> <br /> kind<br /> <br /> jongen<br /> <br /> meisje<br /> <br /> man<br /> <br /> vrouw<br /> <br /> grote mensen<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Categorie:AlleClusters]]<br /> [[Categorie:ClMensen]]<br /> [[Categorie:ClBak1thema]]<br /> [[Categorie:ClBak]]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Categorie:ClMensen&diff=943 2010-12-29T18:53:31Z

<p>VisieenPassie: Nieuwe pagina aangemaakt met &#039;Clusters van mensen:&#039;</p> <hr /> <div>Clusters van mensen:</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Platen_voor_aan_de_woordmuur_uploaden.&diff=942 2010-12-29T18:44:45Z

<p>VisieenPassie: </p> <hr /> <div>==Eenvoudig Stappenplan om een afbeelding van een woordcluster toe te voegen.==<br /> &lt;BR&gt;<br /> Stap 1: Inloggen --&gt; je kan je aanmelden rechtsboven. Je moet hiervoor wel een account hebben je kan deze aanvragen door een mailtje te sturen naar: wikiwoorden@gmail.com zet in dit mailtje alsjeblieft je gebruikersnaam die je wilt gebruiken. <br /> &lt;BR&gt;<br /> Stap 2: Ga naar [[Speciaal:Uploaden| Bestand uploaden]]<br /> &lt;BR&gt;<br /> Stap 3: Klik op bladeren en zoek het bestand op je computer.<br /> &lt;BR&gt;<br /> Stap 4: Maak er een goede naam van! <br /> &lt;BR&gt;<br /> Stap 5: Typ bij samenvatting &lt;nowiki&gt;[[Categorie:Noggoedecategorietoevoegen]]&lt;/nowiki&gt;<br /> &lt;BR&gt;<br /> Stap 6: klik op Bestand uploaden. (Het kan voorkomen dat hij aangeeft dat de naam die hebt gekozen al in gebruik is zet er dan een cijfer achter bijv. 2)<br /> &lt;BR&gt;<br /> Jij bent klaar! Bedankt.<br /> &lt;BR&gt;<br /> ----<br /> ----<br /> ==Stappenplan compleet om een woordcluster toe te voegen==<br /> <br /> Stap 1: Inloggen --&gt; je kan je aanmelden rechtsboven. Je moet hiervoor wel een account hebben je kan deze aanvragen door een mailtje te sturen naar: wikiwoorden@gmail.com zet in dit mailtje alsjeblieft je gebruikersnaam die je wilt gebruiken en iets van aanvraag account.</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Categorie:Noggoedecategorietoevoegen&diff=941 2010-12-29T18:37:05Z

<p>VisieenPassie: Nieuwe pagina aangemaakt met &#039;De items die hieronder staan zijn afbeeldingen van woordclusters die nog een goede categorie moeten krijgen. Dit is een nauwkeurigwerkje omdat ze anders niet makkelijk...&#039;</p> <hr /> <div>De items die hieronder staan zijn afbeeldingen van woordclusters die nog een goede categorie moeten krijgen.<br /> Dit is een nauwkeurigwerkje omdat ze anders niet makkelijk meer terug te vinden zijn. [[Gebruiker:VisieenPassie|VisieenPassie]] 29 december 2010 19:37 (CET)</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Gebruiker:VisieenPassie&diff=940 2010-12-29T18:35:19Z

<p>VisieenPassie: </p> <hr /> <div>Mijn naam is Ronald de Moor doordat ik met mijn school druk bezig ben met woordenschatontwikkeling en ik zie wat een tijd erin gaat zitten. Vroeg ik mij af of we dit niet efficiënter kunnen doen.&lt;BR&gt;<br /> Met deze wiki hoop ik daar een bijdrage aan te leveren.&lt;BR&gt;<br /> Ik ben werkzaam op CBS Kruispunt in Hilversum http://www.kruispunthilversum.nl <br /> <br /> Reacties lees ik graag op mijn [[Overleg_gebruiker:VisieenPassie|overlegpagina]] . Daar zal ik antwoord geven.<br /> <br /> [[Gebruiker:VisieenPassie|VisieenPassie]] 23 december 2010 12:24 (CET)<br /> <br /> [[Categorie:Noggoedecategorietoevoegen]]<br /> <br /> *[[:Categorie:AfbCluster|'''Woordclusters voor op de woordmuur''']]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Platen_voor_aan_de_woordmuur_uploaden.&diff=939 2010-12-29T18:34:50Z

<p>VisieenPassie: Nieuwe pagina aangemaakt met &#039;==Eenvoudig Stappenplan om een afbeelding van een woordcluster toe te voegen.== &lt;BR&gt; Stap 1: Inloggen --&gt; je kan je aanmelden rechtsboven. Je moet hiervoor wel een acc...&#039;</p> <hr /> <div>==Eenvoudig Stappenplan om een afbeelding van een woordcluster toe te voegen.==<br /> &lt;BR&gt;<br /> Stap 1: Inloggen --&gt; je kan je aanmelden rechtsboven. Je moet hiervoor wel een account hebben je kan deze aanvragen door een mailtje te sturen naar: wikiwoorden@gmail.com zet in dit mailtje alsjeblieft je gebruikersnaam die je wilt gebruiken. <br /> &lt;BR&gt;<br /> Stap 2: Ga naar [[Speciaal:Uploaden| Bestand uploaden]]<br /> &lt;BR&gt;<br /> Stap 3: Klik op bladeren en zoek het bestand op je computer.<br /> &lt;BR&gt;<br /> Stap 4: Maak er een goede naam van! <br /> &lt;BR&gt;<br /> Stap 5: Typ bij samenvatting &lt;nowiki&gt;[[Categorie:Noggoedecategorietoevoegen]]&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> . Jij bent klaar!<br /> &lt;BR&gt;<br /> Stap 4: Iemand anders zal dit cluster goed in de wiki zetten.<br /> ----<br /> ----<br /> ==Stappenplan compleet om een woordcluster toe te voegen==<br /> <br /> Stap 1: Inloggen --&gt; je kan je aanmelden rechtsboven. Je moet hiervoor wel een account hebben je kan deze aanvragen door een mailtje te sturen naar: wikiwoorden@gmail.com zet in dit mailtje alsjeblieft je gebruikersnaam die je wilt gebruiken en iets van aanvraag account.</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Portaal:Onderwijs&diff=938 2010-12-29T15:16:30Z

<p>VisieenPassie: /* Videolinks */</p> <hr /> <div>{{Hoofdpagina/Portalen}}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Methodes ==<br /> * Linden, S.van der, en Stegeman, W. en Schelfhout, A. en Irausquin, R. en Warnaar, J. en Koekebacker, E. en Lucas, H. en Smits, A. (2003). Veilig leren lezen, 2e maanversie. Tilburg: Zwijsen <br /> * Koekebacker, E. en Stein, C. van. en Verhoeven L. en Visser, M. (2003). Schatkist gebruikswijzer. Tilburg: Zwijsen Educatief B.V.<br /> * Beuming, P. en Godthelp, R.en Kessels- van den Hoven, B. en van Kraanen, H. en van Schijndel, B. (2007). Taal op Maat Handleiding taal. Groningen/Houten Wolters-Noordhoff. <br /> * [[Methode:Schatkist|Schatkist methode]]<br /> <br /> ==Materialen==<br /> * [[Mijn naam is haas]]<br /> * [[Baklijsten]]<br /> * [[Spinners Woordenschat]]<br /> * http://www.expertisecentrumnederlands.nl/thema/woordenschat-thema/woordenschatontwikkeling/<br /> * [http://www.bol.com/nl/p/nederlandse-boeken/woordenschat-taal-didactiek/1001004002731990/index.html#product_judgement| Boek]<br /> * [http://www.woordenschat.info/Woordenschrift_docentenhandleiding.pdf | Woordenschrift? Handleiding]<br /> <br /> ==Websites==<br /> * [http://www.woordenstart.nl/ www.woordenstart]<br /> * [http://www.woordkasteel.com/ http://www.woordkasteel.com/]<br /> * Van Berkel, S. en Krom, R. en Heesters, K. en van der Schoot, F. en Hemker, B. (2007). Balans van het leesonderwijs halverwege de basisschool 4, Uitkomsten van de vierde peiling in 2007. Verkregen op 3 december 2008: http://citogroep.nl/share/PPON/Cito_pponbalans_36.pdf<br /> * Vernooy, K.(2002). Een goede woordenschat. Verkregen op 19 januari 2009: http://www.ontwerpatelier.nl/digitaleopleidingsschool/binnen/uploads/166/Woordenschat_Vernooy.pdf <br /> * http://taalinbeeld.blogspot.com/<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ===Voorbeelden voor gebruik van deze ruimte in de praktijk===<br /> <br /> ==Multimediaal woordenboek==<br /> Via deze wiki is het ook mogelijk om laagdrempelig te werken met het lesidee: &lt;BR&gt;<br /> &quot;Woordenschat is van grote betekenis voor taalontwikkeling. Hoe groter de woordenschat, hoe beter je in staat bent te communiceren, onderwijs te volgen en je denken te verwoorden. Met een multimediaal woordenboek is het mogelijk om op een veel bredere manier aan het begrijpen van woorden te werken. In: JSW. jaargang 94, nummer 6.&quot; &lt;BR&gt;<br /> ----<br /> * [[Voorbeeld groep 5 CBS Kruispunt]]<br /> <br /> ==Schrijf hier je toepassing neer==<br /> <br /> ==Videolinks==<br /> * [http://www.leraar24.nl/dossier/1855/woordenschat-po| Leraar 24 Woordenschat]<br /> * [http://www.leraar24.nl/video/2134/taalpilots-taal-en-rekenen| Leraar 24 Rekenresultaten omhoog door rekentaal te verbeteren]<br /> * [http://www.leraar24.nl/video/2136/taalpilots-woordcluster| Leraar 24 Aanbieden van woordcluster]<br /> * [http://www.leraar24.nl/video/1758/kinderspel-woordenschat-vergroten| Leraar 24 Kinderspel- woordenschat bij kleuters]<br /> * [http://www.leraar24.nl/video/2023/taalwetenschap-meertalige-kinderen| Leraar 24 Taalwetenschap]<br /> * [http://www.at5.nl/artikelen/12228/basiswoordenlijst-voor-kleuters | Basiswoorenlijst voor Kleuters Amsterdam AT5]<br /> <br /> == Publicaties ==<br /> <br /> * [[Column NDV september 2007]]<br /> * http://aandebasis.blogspot.com/2008/11/hoe-ict-het-woordenschatonderwijs-kan.html<br /> * http://www.groep3.mysites.nl/mypages/groep3/291728.html<br /> * Filiak, P. (2006). Woordenschatonderwijs, Beter luisteren, lezen, spreken en schrijven. JSW, 90(4), 15-19. <br /> * Vernooy, K.(2008). Een goede woordenschat: de basis voor een goede schoolloopbaan. CPS 1, 1- 32<br /> <br /> == Boeken ==<br /> * Kienstra, M. (2003). Woordenschatontwikkeling. Werkwijzen groep 1-4 van de basisschool. Nijmegen: Expertisecentrum Nederlands. <br /> * Verhoeven, L. en Wentink, H. (2003). Protocol leesproblemen en Dyslexie. Nijmegen: Expertisecentrum Nederlands.<br /> * Verhoeven, L. en Wentink, H. (2004). Protocol Leesproblemen en Dyslexie voor groep 5-8. Nijmegen: Expertisecentrum Nederlands. <br /> * Van der Nulft, D en Verhallen, M. (2002). Met woorden in de weer, praktijkboek voor het basisonderwijs. Bussum: Coutinho. <br /> * Huizinga, H (2005). Taal &amp; didactiek, woordenschat. Groningen/Houten: Wolters Noordhoff Wolters Noordhoff, Groningen/Houten.<br /> * Tuinhof, L. (2002). Prentenboeken en woordenschatstimulering. Middelburg: Drukkerij Meulenberg. <br /> * Verhoeven,L. en Vermeer, A (1995). Handleiding Leeswoordenschat 5t/m8. Arnhem: Cito <br /> * Verhoeven, L. (1993). Woordenschattoets 3 t/m 4. Arnhem: Cito <br /> * Van Berkel, S. en Alberts, A. (2009). Woordenschattoets groep 3. Arnhem: Cito<br /> * Van Berkel, S. en Alberts, A. (2009). Woordenschattoets groep 4. Arnhem: Cito</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Portaal:Algemene_informatie&diff=937 2010-12-29T15:04:29Z

<p>VisieenPassie: /* De betekenis van woordenschat */</p> <hr /> <div>{{Hoofdpagina/Portalen}}<br /> <br /> <br /> ==== De betekenis van woordenschat ====<br /> '''Een woordenschat''', '''lexicon''' of '''vocabulaire''' is de verzameling woorden die een taal of een persoon rijk is.&lt;BR&gt;<br /> We spreken bijvoorbeeld van de woordenschat van: een persoon in een bepaalde taal, zowel bij de natuurlijke taalontwikkeling in de moedertaal als bij het later leren van een vreemde taal; De doorsnee Nederlander beschikt over een actief vocabulaire van 10.000 woorden. Zijn receptieve of passieve woordenschat - de woorden die hij zelf niet gebruikt maar wel begrijpt -, varieert van 45 duizend tot een kwart miljoen.&lt;BR&gt;<br /> De totale woordenschat van het Nederlands bestaat naar schatting uit meer dan één miljoen woorden. Bron:[http://www.inl.nl/index.php?option=com_content&amp;task=view&amp;id=78&amp;Itemid=201 1]<br /> <br /> Woordenschat is beschikken over kennis van de wereld; kennis die nodig is om te kunnen communiceren. Je hebt een goede woordenschat nodig om te begrijpen wat je hoort, te kunnen spreken, te begrijpen wat je leest en om te kunnen schrijven. &lt;BR&gt;<br /> Beschikken over een goede woordenschat is vooral fundamenteel voor begrijpend lezen en het onderwijs in de kennisgebieden. &lt;BR&gt;<br /> De woordenschat waarover een leerling beschikt en de woorden die in een tekst voorkomen, bepalen of hij die tekst al of niet goed zal begrijpen. Hoe groter zijn woordenschat, des te beter de leerling meestal de tekst begrijpt. Staan er veel woorden in de tekst die de leerling niet kent, dan heeft hij veel moeite met het begrijpend van die tekst. Dit betekent dat een goede woordenschat de leerling meer greep geeft op zijn lees- en leerprocessen. &lt;BR&gt;<br /> Eén van de meest consistente bevindingen die uit woordenschatonderzoek naar voren komt, is dat een beperkte woordenschat bijna altijd leidt tot slechte schoolresultaten (Anderson &amp; Nagy, 1992).<br /> <br /> ==Hoe ontstaat woordenschat?==<br /> In het algemeen leren kinderen de betekenis van woorden op een '''indirecte manier''' door dagelijkse ervaringen met gesproken en geschreven taal. Tot de tijd dat een kind leert lezen maakt het zich vooral woorden eigen door interactie met zijn ouders en andere mensen in zijn omgeving. &lt;BR&gt;<br /> Als een kind leert lezen, worden de door lezen opgedane woorden opgeslagen bij de aanwezige woorden die door dagelijkse ervaringen zijn opgedaan. Vanaf groep 5 neemt de woordenschat vooral toe door het onderwijs in de kennisgebieden, maar ook door het lezen van de leerling. De omvang van de tijd die de leerling leest over allerlei zaken, bepaalt dan vooral het al of niet sterk groeien van zijn woordenschat. In de praktijk is de woordenschat van kinderen die veel lezen in het algemeen '''vier keer zo groot''' dan die van kinderen die zelden of nooit lezen. <br /> <br /> ==Verschillen in woordenschat tussen kinderen==<br /> Kinderen die in groep 1 de basisschool binnen komen, verschillen soms sterk in woordenschat van elkaar, zowel in omvang als in samenstelling. Al vroeg aangetroffen verschillen in woordenschat, waarbij het dan gaat om het al of niet beschikken over veel in de samenleving gebruikte woorden, hebben gevolgen voor het schoolsucces. <br /> &lt;BR&gt;<br /> Volgens Stahl (1999) beschikken kinderen uit taalrijke milieus op 3-jarige leeftijd over vijf keer zoveel woorden dan kinderen uit kansarme groepen. Kinderen komen daardoor de school binnen met grote verschillen in woordenschat. &lt;BR&gt;<br /> '''Die verschillen ontstaan doordat een kind uit:'''&lt;BR&gt;<br /> * een bijstandsgezin 615 woorden per uur hoort;<br /> * de lichtgeschoolde groepen 1251 woorden per uur hoort;<br /> * een gezin met hoogopgeleide ouders 2153 woorden per uur hoort.<br /> <br /> Het is een groot probleem, dat de verschillen tussen kinderen die met een beperkte woordenschat en kinderen met een rijke woordenschat de school binnenkomen in de loop van de basisschool alleen maar groter worden. &lt;BR&gt;<br /> Het aantal woorden dat kinderen afkomstig uit verschillende sociale milieus leren, varieert sterk.<br /> * 2 versus 8 woorden per dag;<br /> * 750 versus 3000 woorden per jaar.<br /> (Bron: Baker, Simmons &amp; Kame'enui, 1998)&lt;BR&gt;<br /> Van de 3000 woorden die kinderen uit taalrijke milieus in een jaar leren, blijkt dat ze er meestal 300 via instructie verwerven (Carlisle, 2002).<br /> <br /> Een Nederlandstalig kind beschikt op vierjarige leeftijd receptief over ongeveer 3200 woorden.&lt;BR&gt;<br /> Tot en met het achtste jaar neemt de woordenschat met ongeveer 600 woorden per jaar toe; &lt;BR&gt;<br /> vanaf het 9e tot 12e jaar komen daar tussen de 1700 en 3000 woorden per jaar bij, &lt;BR&gt;<br /> zodat een kind op 12 jarige leeftijd beschikt over 17.000 woorden. &lt;BR&gt;<br /> Turkse en Marokkaanse kinderen komen met een geringere woordenschat de basisschool binnen en beschikken op 12 jarige leeftijd over 10.000 woorden.&lt;BR&gt;<br /> <br /> ==Achterstand inhalen?==<br /> Aan het eind van de basisschool is de achterstand van Turkse kinderen nog steeds meer dan twee jaar<br /> artikel Trouw 12-04-2008 prof. dr. [[Han Entzinger]], hoogleraar migratie- en integratiestudies Erasmus Universiteit Rotterdam. Het gaat fout in de eerste jaren. &lt;BR&gt;<br /> Taalverwerving begint in de beginfase van het leven. Factoren die een rol spelen volgens dr H. Entzinger zijn:&lt;BR&gt;<br /> * Opleidingsniveau is een factor, <br /> * gebrekkige kennis van het Nederlandse schoolsysteem, <br /> * schotelantennes en de digitale arabische pakketten die aangeboden worden (70 tot 80 % van de tijd wordt naar Turkse tv gekeken), <br /> * tal van Turkse kranten verkrijgbaar, <br /> * niet of nauwelijks voor(ge)lezen ook niet in de moedertaal. <br /> * 50 Procent van de Turken heeft moeite met de Nederlandse taal. <br /> * Het Nederlands wordt binnen Turkse gezinnen ook weinig gesproken. <br /> &lt;BR&gt;<br /> Al deze factoren werken door in de schoolprestaties van de kinderen. Turkse scholieren halen gemiddeld een slechtere Citoscore dan andere bevolkingsgroepen. De eerder opgelopen taalachterstand wreekt zich vaak op de middelbareschool. Turks-Nederlandse kinderen knokken vaak 10 jaar lang in de achterhoede. Dat levert heel veel frustratie op en een hoge schooluitval als gevolg.<br /> <br /> <br /> Dus als we woordenschatonderwijs intensiveren en systematisch aanpakken vanaf groep 1 en nog liever vanaf de peuterspeelzaal, kunnen we ervoor zorgen dat alle leerlingen de les beter kunnen volgen en niet onverwacht struikelen over al te veel woorden die ze niet begrijpen. Door middel van een goede woordenschatdidactiek kunnen we bereiken dat leerlingen zich de leerstof (in het algemeen dus niet alleen bij taal), die verpakt is in woorden, veel beter eigen maken.<br /> <br /> ==Cognitieve factoren==<br /> * Weinig lezen of slecht kunnen lezen. &lt;BR&gt;<br /> Weinig of niet lezen heeft negatieve gevolgen voor de woordenschatontwikkeling. Dit geldt vooral vanaf groep 5. Verder laat onderzoek zien, dat de woordenschatontwikkeling bij zwakke lezers sterk achterblijft, omdat ze falen om door lezen hun woordenschat uit te breiden.In het onderwijs spelen vooral de verschillen in woordenschat die het gevolg zijn van omgevingsfactoren en weinig lezen de grootse rol.&lt;BR&gt;<br /> Bron: de taalsite van de SLO, zie http://taalsite.slo.nl/lexicon/Woordenschat)<br /> <br /> ==Voldoende woordenschatbeheersing is cruciaal voor taalvaardigheid==<br /> Voldoende woordenschatbeheersing is cruciaal voor taalvaardigheid. Je hebt immers woorden nodig, en kennis over hun betekenis en gebruik om je gedachten en ideeën over te kunnen brengen, en dit zowel mondeling als schriftelijk.&lt;BR&gt;<br /> Ook voor het begrijpen van geschreven en gesproken taal is woordenschat belangrijk; zo is woordenschat de belangrijkste factor voor tekstbegrip, dat blijkt telkens weer uit onderzoek (o.a. Snow 2006, Hacquebord e.a. 2004).&lt;BR&gt;<br /> <br /> ==Verschil tussen productieve en de receptieve woordenschat.==<br /> Woorden die een taalgebruiker productief tot zijn beschikking heeft (hij gebruikt ze spontaan) zijn onderdeel van de productieve woordenschat. De woorden die worden begrepen, maar (nog) niet productief kunnen worden gebruikt, vormen de receptieve woordenschat. <br /> <br /> <br /> ==Knelpunten bij de woordenschat ontwikkeling== <br /> In het verleden was er weinig specifieke aandacht voor woordenschatonderwijs. Woordenschat werd voornamelijk aangepakt in de taalles, losgekoppeld van de rest van het onderwijs, terwijl het uitbreiden van de woordenschat natuurlijk niet alleen in deze taalles plaatsvindt. &lt;BR&gt;<br /> <br /> ==Woord gebruik==<br /> In ongeveer twee jaar tijd verandert een huilende baby in een pratende peuter met een woordenschat van gemiddeld 200 woorden. &lt;BR&gt;<br /> Bij drie jaar zal dit al zijn uitgebreid naar 1000 woorden. We spreken hier over een gemiddelde. Iedere peuter zal de taal op zijn eigen tempo ontwikkelen. Lang voordat een peuter gaat praten heeft hij al een voor hemzelf begrijpelijke woordenschat opgebouwd en woorden en begrippen opgeslagen. Dit betekent dat peuters veel woorden en begrippen begrijpen voordat hij deze bij het spreken gaat gebruiken.<br /> <br /> ==Kinderen kunnen hun woordenschat ontzettend snel uitbreiden.== <br /> Tot en met hun achtste jaar komen er ongeveer 600 woorden per jaar bij. <br /> Van hun negende tot en met hun twaalfde is de toename tussen de 1.700 en 3.000 per jaar, zodat ze op twaalfjarige leeftijd de beschikking <br /> hebben over zo’n 15.000 tot 17.000 woorden. &lt;BR&gt;<br /> Bij Turkse of Marokkaanse kinderen is zowel het aantal woorden waarmee ze op de basisschool komen als het aantal woorden waarmee hun woordenschat jaarlijks groeit veel minder. Ze beschikken op twaalfjarige leeftijd receptief over zo’n 10.000 woorden. Hun productieve woordenschat is nog veel kleiner. De oorzaak van het feit dat de woordenschat vanaf het achtste jaar voor Nederlandstalige kinderen enorm groeit, heeft te maken met de groter wordende rol van de zaakvakken. Blijkbaar profiteren allochtone kinderen hier veel minder van. Door hun kleine woordenschat, begrijpen ze teksten vaak niet en zijn ze ook niet in staat de betekenis van nieuwe woorden af te leiden uit de context. De eerste 1.000 tot 2.000 woorden worden in een ervaringscontext geleerd. <br /> <br /> Er worden op school ook veel woorden gebruikt. Deze woorden hebben leerlingen nodig om te praten met een medeleerling, te begrijpen wat de leerkracht vertelt, een tekst uit een boek te leren, of te begrijpen wat die opgave in het rekenboek inhoudt. Woorden zijn niet weg te denken uit ons leven.<br /> kwantitatieve onderzoeken staat de vraag centraal hoeveel woorden een kind kent. Bij kwalitatieve onderzoeken wordt gekeken naar de diepte of breedte van de woordkennis. Met andere woorden: hoe goed kennen kinderen de verschillende woorden en welke betekenissen worden eraan toegekend? De conclusie is dat er sprake is van een meervoudige woordenschatachterstand. Anderstalige kinderen kennen minder woorden en de woorden die ze hebben verworven, hebben waarschijnlijk een beperkte betekenislading.<br /> <br /> <br /> De Inspectie van het onderwijs schrijft in haar Onderwijsverslag 2003-2004 dat er veel ruimte aanwezig is om in de groepen 1 en 2 meer en vooral systematischer aandacht te besteden aan woordenschatonderwijs. Op het gebied van lezen scoren de Nederlandse leerlingen gemiddeld goed, maar er is ook een relatief grote groep zwakke leerlingen. Ongeveer 10% van de leerlingen in het basisonderwijs kan aan het eind van groep 3 nog niet goed genoeg lezen. Bij technisch lezen scoort 10% van de leerlingen aan het eind van groep 8 niet hoger dan <br /> de gemiddelde leerling aan het begin van groep 6.</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Oliebol&diff=936 2010-12-29T13:43:57Z

<p>VisieenPassie: Nieuwe pagina aangemaakt met &#039;Oliebol - Appelflap - Een oliebol is een deegbal kleiner dan een tennisbal metof zonder rozijnen daarin. Gebakken in de olie. Categorie:ClFeest&#039;</p> <hr /> <div>Oliebol - Appelflap - <br /> <br /> Een oliebol is een deegbal kleiner dan een tennisbal metof zonder rozijnen daarin. Gebakken in de olie.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Categorie:ClFeest]]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Categorie:ClFeest&diff=935 2010-12-29T13:42:20Z

<p>VisieenPassie: Nieuwe pagina aangemaakt met &#039;Alle Clusters die iets te maken hebben met feest staan hier:&#039;</p> <hr /> <div>Alle Clusters die iets te maken hebben met feest staan hier:</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Nieuwjaarsdag&diff=934 2010-12-29T13:41:50Z

<p>VisieenPassie: Nieuwe pagina aangemaakt met &#039;Oudjaarsdag - Nieuwsjaarsdag *Goede voornemens *Oliebollen - Appelflap - Champagne * Sjoelen - Categorie:ClFeest&#039;</p> <hr /> <div>Oudjaarsdag - Nieuwsjaarsdag<br /> <br /> *Goede voornemens<br /> <br /> *Oliebollen - Appelflap - Champagne<br /> <br /> * Sjoelen - <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Categorie:ClFeest]]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Oudjaarsdag&diff=933 2010-12-29T13:41:36Z

<p>VisieenPassie: Nieuwe pagina aangemaakt met &#039;Oudjaarsdag - Nieuwsjaarsdag *Goede voornemens *Oliebollen - Appelflap - Champagne * Sjoelen - Categorie:ClFeest&#039;</p> <hr /> <div>Oudjaarsdag - Nieuwsjaarsdag<br /> <br /> *Goede voornemens<br /> <br /> *Oliebollen - Appelflap - Champagne<br /> <br /> * Sjoelen - <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Categorie:ClFeest]]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Portaal:Algemene_informatie&diff=932 2010-12-29T13:36:13Z

<p>VisieenPassie: /* Achterstand inhalen? */</p> <hr /> <div>{{Hoofdpagina/Portalen}}<br /> <br /> <br /> ==== De betekenis van woordenschat ====<br /> Woordenschat is beschikken over kennis van de wereld; kennis die nodig is om te kunnen communiceren. Je hebt een goede woordenschat nodig om te begrijpen wat je hoort, te kunnen spreken, te begrijpen wat je leest en om te kunnen schrijven. &lt;BR&gt;<br /> Beschikken over een goede woordenschat is vooral fundamenteel voor begrijpend lezen en het onderwijs in de kennisgebieden. &lt;BR&gt;<br /> De woordenschat waarover een leerling beschikt en de woorden die in een tekst voorkomen, bepalen of hij die tekst al of niet goed zal begrijpen. Hoe groter zijn woordenschat, des te beter de leerling meestal de tekst begrijpt. Staan er veel woorden in de tekst die de leerling niet kent, dan heeft hij veel moeite met het begrijpend van die tekst. Dit betekent dat een goede woordenschat de leerling meer greep geeft op zijn lees- en leerprocessen. &lt;BR&gt;<br /> Eén van de meest consistente bevindingen die uit woordenschatonderzoek naar voren komt, is dat een beperkte woordenschat bijna altijd leidt tot slechte schoolresultaten (Anderson &amp; Nagy, 1992).<br /> <br /> ==Hoe ontstaat woordenschat?==<br /> In het algemeen leren kinderen de betekenis van woorden op een '''indirecte manier''' door dagelijkse ervaringen met gesproken en geschreven taal. Tot de tijd dat een kind leert lezen maakt het zich vooral woorden eigen door interactie met zijn ouders en andere mensen in zijn omgeving. &lt;BR&gt;<br /> Als een kind leert lezen, worden de door lezen opgedane woorden opgeslagen bij de aanwezige woorden die door dagelijkse ervaringen zijn opgedaan. Vanaf groep 5 neemt de woordenschat vooral toe door het onderwijs in de kennisgebieden, maar ook door het lezen van de leerling. De omvang van de tijd die de leerling leest over allerlei zaken, bepaalt dan vooral het al of niet sterk groeien van zijn woordenschat. In de praktijk is de woordenschat van kinderen die veel lezen in het algemeen '''vier keer zo groot''' dan die van kinderen die zelden of nooit lezen. <br /> <br /> ==Verschillen in woordenschat tussen kinderen==<br /> Kinderen die in groep 1 de basisschool binnen komen, verschillen soms sterk in woordenschat van elkaar, zowel in omvang als in samenstelling. Al vroeg aangetroffen verschillen in woordenschat, waarbij het dan gaat om het al of niet beschikken over veel in de samenleving gebruikte woorden, hebben gevolgen voor het schoolsucces. <br /> &lt;BR&gt;<br /> Volgens Stahl (1999) beschikken kinderen uit taalrijke milieus op 3-jarige leeftijd over vijf keer zoveel woorden dan kinderen uit kansarme groepen. Kinderen komen daardoor de school binnen met grote verschillen in woordenschat. &lt;BR&gt;<br /> '''Die verschillen ontstaan doordat een kind uit:'''&lt;BR&gt;<br /> * een bijstandsgezin 615 woorden per uur hoort;<br /> * de lichtgeschoolde groepen 1251 woorden per uur hoort;<br /> * een gezin met hoogopgeleide ouders 2153 woorden per uur hoort.<br /> <br /> Het is een groot probleem, dat de verschillen tussen kinderen die met een beperkte woordenschat en kinderen met een rijke woordenschat de school binnenkomen in de loop van de basisschool alleen maar groter worden. &lt;BR&gt;<br /> Het aantal woorden dat kinderen afkomstig uit verschillende sociale milieus leren, varieert sterk.<br /> * 2 versus 8 woorden per dag;<br /> * 750 versus 3000 woorden per jaar.<br /> (Bron: Baker, Simmons &amp; Kame'enui, 1998)&lt;BR&gt;<br /> Van de 3000 woorden die kinderen uit taalrijke milieus in een jaar leren, blijkt dat ze er meestal 300 via instructie verwerven (Carlisle, 2002).<br /> <br /> Een Nederlandstalig kind beschikt op vierjarige leeftijd receptief over ongeveer 3200 woorden.&lt;BR&gt;<br /> Tot en met het achtste jaar neemt de woordenschat met ongeveer 600 woorden per jaar toe; &lt;BR&gt;<br /> vanaf het 9e tot 12e jaar komen daar tussen de 1700 en 3000 woorden per jaar bij, &lt;BR&gt;<br /> zodat een kind op 12 jarige leeftijd beschikt over 17.000 woorden. &lt;BR&gt;<br /> Turkse en Marokkaanse kinderen komen met een geringere woordenschat de basisschool binnen en beschikken op 12 jarige leeftijd over 10.000 woorden.&lt;BR&gt;<br /> <br /> ==Achterstand inhalen?==<br /> Aan het eind van de basisschool is de achterstand van Turkse kinderen nog steeds meer dan twee jaar<br /> artikel Trouw 12-04-2008 prof. dr. [[Han Entzinger]], hoogleraar migratie- en integratiestudies Erasmus Universiteit Rotterdam. Het gaat fout in de eerste jaren. &lt;BR&gt;<br /> Taalverwerving begint in de beginfase van het leven. Factoren die een rol spelen volgens dr H. Entzinger zijn:&lt;BR&gt;<br /> * Opleidingsniveau is een factor, <br /> * gebrekkige kennis van het Nederlandse schoolsysteem, <br /> * schotelantennes en de digitale arabische pakketten die aangeboden worden (70 tot 80 % van de tijd wordt naar Turkse tv gekeken), <br /> * tal van Turkse kranten verkrijgbaar, <br /> * niet of nauwelijks voor(ge)lezen ook niet in de moedertaal. <br /> * 50 Procent van de Turken heeft moeite met de Nederlandse taal. <br /> * Het Nederlands wordt binnen Turkse gezinnen ook weinig gesproken. <br /> &lt;BR&gt;<br /> Al deze factoren werken door in de schoolprestaties van de kinderen. Turkse scholieren halen gemiddeld een slechtere Citoscore dan andere bevolkingsgroepen. De eerder opgelopen taalachterstand wreekt zich vaak op de middelbareschool. Turks-Nederlandse kinderen knokken vaak 10 jaar lang in de achterhoede. Dat levert heel veel frustratie op en een hoge schooluitval als gevolg.<br /> <br /> <br /> Dus als we woordenschatonderwijs intensiveren en systematisch aanpakken vanaf groep 1 en nog liever vanaf de peuterspeelzaal, kunnen we ervoor zorgen dat alle leerlingen de les beter kunnen volgen en niet onverwacht struikelen over al te veel woorden die ze niet begrijpen. Door middel van een goede woordenschatdidactiek kunnen we bereiken dat leerlingen zich de leerstof (in het algemeen dus niet alleen bij taal), die verpakt is in woorden, veel beter eigen maken.<br /> <br /> ==Cognitieve factoren==<br /> * Weinig lezen of slecht kunnen lezen. &lt;BR&gt;<br /> Weinig of niet lezen heeft negatieve gevolgen voor de woordenschatontwikkeling. Dit geldt vooral vanaf groep 5. Verder laat onderzoek zien, dat de woordenschatontwikkeling bij zwakke lezers sterk achterblijft, omdat ze falen om door lezen hun woordenschat uit te breiden.In het onderwijs spelen vooral de verschillen in woordenschat die het gevolg zijn van omgevingsfactoren en weinig lezen de grootse rol.&lt;BR&gt;<br /> Bron: de taalsite van de SLO, zie http://taalsite.slo.nl/lexicon/Woordenschat)<br /> <br /> ==Voldoende woordenschatbeheersing is cruciaal voor taalvaardigheid==<br /> Voldoende woordenschatbeheersing is cruciaal voor taalvaardigheid. Je hebt immers woorden nodig, en kennis over hun betekenis en gebruik om je gedachten en ideeën over te kunnen brengen, en dit zowel mondeling als schriftelijk.&lt;BR&gt;<br /> Ook voor het begrijpen van geschreven en gesproken taal is woordenschat belangrijk; zo is woordenschat de belangrijkste factor voor tekstbegrip, dat blijkt telkens weer uit onderzoek (o.a. Snow 2006, Hacquebord e.a. 2004).&lt;BR&gt;<br /> <br /> ==Verschil tussen productieve en de receptieve woordenschat.==<br /> Woorden die een taalgebruiker productief tot zijn beschikking heeft (hij gebruikt ze spontaan) zijn onderdeel van de productieve woordenschat. De woorden die worden begrepen, maar (nog) niet productief kunnen worden gebruikt, vormen de receptieve woordenschat. <br /> <br /> <br /> ==Knelpunten bij de woordenschat ontwikkeling== <br /> In het verleden was er weinig specifieke aandacht voor woordenschatonderwijs. Woordenschat werd voornamelijk aangepakt in de taalles, losgekoppeld van de rest van het onderwijs, terwijl het uitbreiden van de woordenschat natuurlijk niet alleen in deze taalles plaatsvindt. &lt;BR&gt;<br /> <br /> ==Woord gebruik==<br /> In ongeveer twee jaar tijd verandert een huilende baby in een pratende peuter met een woordenschat van gemiddeld 200 woorden. &lt;BR&gt;<br /> Bij drie jaar zal dit al zijn uitgebreid naar 1000 woorden. We spreken hier over een gemiddelde. Iedere peuter zal de taal op zijn eigen tempo ontwikkelen. Lang voordat een peuter gaat praten heeft hij al een voor hemzelf begrijpelijke woordenschat opgebouwd en woorden en begrippen opgeslagen. Dit betekent dat peuters veel woorden en begrippen begrijpen voordat hij deze bij het spreken gaat gebruiken.<br /> <br /> ==Kinderen kunnen hun woordenschat ontzettend snel uitbreiden.== <br /> Tot en met hun achtste jaar komen er ongeveer 600 woorden per jaar bij. <br /> Van hun negende tot en met hun twaalfde is de toename tussen de 1.700 en 3.000 per jaar, zodat ze op twaalfjarige leeftijd de beschikking <br /> hebben over zo’n 15.000 tot 17.000 woorden. &lt;BR&gt;<br /> Bij Turkse of Marokkaanse kinderen is zowel het aantal woorden waarmee ze op de basisschool komen als het aantal woorden waarmee hun woordenschat jaarlijks groeit veel minder. Ze beschikken op twaalfjarige leeftijd receptief over zo’n 10.000 woorden. Hun productieve woordenschat is nog veel kleiner. De oorzaak van het feit dat de woordenschat vanaf het achtste jaar voor Nederlandstalige kinderen enorm groeit, heeft te maken met de groter wordende rol van de zaakvakken. Blijkbaar profiteren allochtone kinderen hier veel minder van. Door hun kleine woordenschat, begrijpen ze teksten vaak niet en zijn ze ook niet in staat de betekenis van nieuwe woorden af te leiden uit de context. De eerste 1.000 tot 2.000 woorden worden in een ervaringscontext geleerd. <br /> <br /> Er worden op school ook veel woorden gebruikt. Deze woorden hebben leerlingen nodig om te praten met een medeleerling, te begrijpen wat de leerkracht vertelt, een tekst uit een boek te leren, of te begrijpen wat die opgave in het rekenboek inhoudt. Woorden zijn niet weg te denken uit ons leven.<br /> kwantitatieve onderzoeken staat de vraag centraal hoeveel woorden een kind kent. Bij kwalitatieve onderzoeken wordt gekeken naar de diepte of breedte van de woordkennis. Met andere woorden: hoe goed kennen kinderen de verschillende woorden en welke betekenissen worden eraan toegekend? De conclusie is dat er sprake is van een meervoudige woordenschatachterstand. Anderstalige kinderen kennen minder woorden en de woorden die ze hebben verworven, hebben waarschijnlijk een beperkte betekenislading.<br /> <br /> <br /> De Inspectie van het onderwijs schrijft in haar Onderwijsverslag 2003-2004 dat er veel ruimte aanwezig is om in de groepen 1 en 2 meer en vooral systematischer aandacht te besteden aan woordenschatonderwijs. Op het gebied van lezen scoren de Nederlandse leerlingen gemiddeld goed, maar er is ook een relatief grote groep zwakke leerlingen. Ongeveer 10% van de leerlingen in het basisonderwijs kan aan het eind van groep 3 nog niet goed genoeg lezen. Bij technisch lezen scoort 10% van de leerlingen aan het eind van groep 8 niet hoger dan <br /> de gemiddelde leerling aan het begin van groep 6.</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Portaal:Woordenschatdidactiek&diff=931 2010-12-29T09:53:08Z

<p>VisieenPassie: /* Deskundigen op het gebied van woordenschat */</p> <hr /> <div>{{Hoofdpagina/Portalen}}<br /> <br /> Nu wordt het tijd om stil te staan bij de vraag op welke manier we moeten en kunnen werken aan woordenschatonderwijs in de klas. &lt;BR&gt;<br /> Welke didactiek is hiervoor geschikt? &lt;BR&gt;<br /> '''De definitie van woordenschatonderwijs kunnen we als volgt omschrijven:'''&lt;BR&gt; <br /> &quot;Het (aan)leren van nieuwe woorden door de leeromgeving daarvoor geschikt te maken, de juiste werkvormen te kiezen, kinderen strategieën aan te leren en de juiste instructie te geven. Het idee dat we tijdens één les in één keer een aantal woorden kunnen uitleggen en dat kinderen die woorden dan ‘kennen’ klopt niet. Een weldoordachte werkwijze is belangrijk om te komen tot een succesvol woordenschatonderwijs.&quot;<br /> <br /> ==Welk woordenschatonderwijs bevordert de woordenschatontwikkeling het meest?==<br /> Als het gaat om de vraag wat werkt in het woordenschatonderwijs, bestaat er in ieder geval overeenstemming over de volgende punten:<br /> *Een beetje woordenschatinstructie is voor alle leerlingen beter dan geen woordenschatinstructie (Graves, 2006).<br /> *Woorden worden het beste verworven wanneer ze in een betekenisvolle context en in samenhang met andere woorden worden aangeleerd (o.a. Graves, Verhelst, M., 2002).<br /> *Taalleerders zijn voortdurend onbewust bezig met het uitbreiden van hun woordenschat (impliciet leren). Maar voor taalzwakkere leerlingen is dat niet genoeg, bij hen zal ook het bewust leren van woorden gestimuleerd moeten worden (expliciet leren) (o.a. Van Daalen-Kapteijns e.a., 2001).<br /> <br /> <br /> ==Belangrijke discussiepunten met betrekking tot woordenschatonderwijs zijn:==<br /> Is het het beste om te werken met een leerlijn voor woordenschat (intentioneel) of kun je beter woorden aanleren op het moment dat de leerling ze min of meer toevallig tegenkomt (incidenteel)? Of vullen intentioneel en incidenteel onderwijs elkaar juist aan?&lt;BR&gt;<br /> Deskundigen zijn het niet eens over hoe woordenschatonderwijs ingericht moet worden. Interessant geschilpunt is het nut van hierarchische relaties tussen woorden bij het presenteren van nieuwe woorden. Een nieuw woord wordt dan in ingebed in een betekenisnetwerk van boven-, neven- en onderschikking. &lt;BR&gt;<br /> '''Bijvoorbeeld:'''&lt;BR&gt;<br /> Hommel: een hommel is een bij, een bij is een insekt, een insekt is een dier.&lt;BR&gt;<br /> Schoffel: een schoffel is tuingereedschap, iets waarmee gewerkt wordt in de tuin, net als een hark en een grasmaaier.<br /> &lt;BR&gt;<br /> ===Is het nuttig dat er hierarchische relaties gelegd worden?=== <br /> Volgens sommige deskundigen wel: hierarchische relaties dragen in sterke mate bij aan effectieve netwerkopbouw van de woordenschat en zijn zodoende bijzonder gunstig voor het onthouden en het begrijpen van de woorden. Volgens andere deskundigen zijn hierarchische relaties niet echt nodig: elke soort relatie tussen woorden voldoet even goed. Leerlingen moeten bij het aanleren van nieuwe woorden met het oog op begrijpen en onthouden inderdaad relaties leggen tussen woorden, maar de aard van de relaties doet er niet toe. Vrije, persoonlijke en toevallige associaties zijn even doeltreffend als hierarchische. &lt;BR&gt;<br /> '''Bijvoorbeeld:'''&lt;BR&gt;<br /> Hommel, schommel, buiten, tuin, zomer, bloemen, zoemen ...&lt;BR&gt;<br /> Schoffel - opa, schoffel - modder, schoffel – onkruid, schoffel – steel ...&lt;BR&gt;<br /> <br /> * In Nederland wordt de '''hierarchische benadering''' bepleit door Verhallen, bekend van o.a. Woorden leren, woorden onderwijzen en Met woorden in de weer. <br /> * De '''associatieve benadering''' wordt met verve verdedigd door Vermeer, minstens zo prominent. Vermeer is mede-auteur van o.a. Woorden in het basisonderwijs.<br /> <br /> ==Wat blijkt uit onderzoek==<br /> Empirisch onderzoek lijkt op het eerste gezicht in het voordeel uit te vallen van de associatieve benadering.<br /> Dat vrije, toevallige en persoonlijke associaties minstens zo doeltreffend zijn als hierarchische relaties kan verdedigd worden onder verwijzing naar effectief gebleken geheugentechnieken. &lt;BR&gt;<br /> Vermeer heeft gelijk: “Bij het onthouden van woorden helpen ook klank- of vorm-overeenkomsten. &lt;BR&gt;<br /> Bijvoorbeeld: in een les Engels wordt het woord pin (=speld) aangeboden met pen, met de uitleg dat ze allebei scherp zijn, of angler (=hengelaar) wordt geassocieerd met de in klank overeenkomende engel die op de wolken naar zieltjes hengelt.” (Van de Roehr en Vermeer, 2005)<br /> &lt;BR&gt; <br /> <br /> Het is inderdaad zo: blijkens psychologisch onderzoek is betekenisvol leren (‘meaningful learning’) van nieuwe woorden effectiever dan repeteren/herhalen/stampen (‘rote learning’); cruciale componenten van betekenisvol leren zijn elaboratie, organisatie en visualisering (‘elaboration’, ‘organization’ en ‘visual imagery’); de aard van de elaboratie, organisatie of visualisering maakt niet uit voor het onthouden (zie bijv. Ormrod 2006, 30-33). &lt;BR&gt;<br /> ===Met andere woorden:===<br /> Het nieuwe woorden leren moet betekenisvol gebeuren; dan brengen leerlingen nieuwe woorden in verband met bekende woorden; voor het onthouden doet het er niet toe wat de aard van de relaties is (bij dit in verband brengen), als de relaties voor de leerlingen zelf maar betekenis hebben.&lt;BR&gt;<br /> Na de empirische afweging komt de normatieve afweging. De associatieve benadering lijkt beter gemeten naar wat er bekend is uit psychologisch onderzoek. &lt;BR&gt;<br /> De hierarchische benadering heeft iets dwingends. Ze waardeert betekenisrelaties en disqualificeert dus ook betekenisrelaties. Vermeer stoort zich daaraan: “Volgens sommigen kunnen associaties ‘goed’ of ‘fout’ zijn. &lt;BR&gt; <br /> Zo spreken Van der Nuft en Verhallen over ‘juiste’ betekenisaspecten in een woordweb ... en schrijven zij over de door kinderen gegeven associatie ‘uitgeverij’ – ‘alles met geld’ die op het bord gezet is: ‘Je zou toch niet willen dat dit zo op het bord blijft staan. &lt;BR&gt;<br /> Gauw uitvegen.’ Ook in de WoordAssociatieTaak ... is bij het item ‘banaan’ de associatie ‘krom’ goed, en ‘lekker’ fout.” (Van de Roehr en Vermeer 2005)&lt;BR&gt;<br /> Vermeer schijnt opnieuw gelijk te hebben. De vrijheid en de creativiteit van het kind worden beknot of blijven onbenut.<br /> ===Empirisch gemeten komt de associatieve benadering als de aantrekkelijkste uit de bus.=== &lt;BR&gt;<br /> Idealiter is woordenschatonderwijs geen apart ‘vakje’ of ‘leerlijntje’, maar gebeurt het verweven met ander onderwijs, met name onderwijs in zaakvakken. Dan heeft betekenisvolle bewerking van nieuwe woorden (elaboratie, organisatie en visualisering) in termen van een bepaald kennisdomein of volgens de regels van een bepaald kennisdomein voorkeur boven associatief relateren. &lt;BR&gt;<br /> Netwerkopbouw van de woordenschat orienteert zich dan naar de logica, de ordening en de inhoud van het kennisdomein. In zo’n aanpak (geintegreerd woordenschatonderwijs) is er niks op tegen dat associaties gewaardeerd of gedisqualificeerd worden. Je kan je vast wel een context voorstellen waarin de banaan wel ‘krom’ is en niet ‘lekker’: bijvoorbeeld wanneer een nieuwe fruitnaam geleerd worden waar het de bedoeling is soorten fruit naar de vorm te onderscheiden en het allerminst relevant is hoe leerlingen de soorten vinden smaken. &lt;BR&gt;<br /> &lt;BR&gt;<br /> Voor het onthouden sec van nieuwe woorden maakt het niet uit hoe er geassocieerd wordt, maar willen we dat de woordenschat ten dienste staat van zinvol leren, dus van thuis raken op bepaalde kennisdomeinen, dan maakt de aard van de associaties wel degelijk uit en lijkt de hierarchische benadering aantrekkelijker dan de associatieve.&lt;BR&gt;<br /> En de kinderlijke vrijheid en creativiteit? Die hebben niet te lijden onder geintegreerd woordenschatonderwijs. Hoe meer kinderen thuis worden op verschillende kennisdomeinen hoe zelfredzamer ze zijn en hoe rijker en verfijnder hun bagage en instrumentarium zijn met behulp waarvan zij creatief kunnen denken en doen.<br /> <br /> ==De selectie van de woorden==<br /> Bij de selectie van de woorden is het belangrijk om te kijken naar de volgende zaken....<br /> <br /> =Didactische modellen=<br /> De meest gebruikte didactiek voor woordenschatonderwijs is de Viertakt (Verhallen &amp; Verhallen,<br /> 1994). &lt;BR&gt;<br /> Bij de Viertakt gaat het om vier aandachtspunten die wezenlijk zijn voor efficiënte woordenschatuitbreiding bij minder taalvaardige leerlingen. &lt;BR&gt;<br /> We kunnen naar de Viertakt kijken als een didactischmodel, maar nog beter is het om te zien als aandachtspunten voor enkele mentale handelingen die door kinderen worden uitgevoerd. De viertakt sluit nauw aan bij de manier waarop onze hersenen zelf te werk gaan bij uitbreiding van de persoonlijke woordenschat (het [[mentale lexicon]]).<br /> <br /> <br /> ==De didactiek van Verhallen &amp; Verhallen==<br /> Deze didactiek wordt door onderwijsdeskundigen algemeen beschouwd als een goede methode voor het vergroten van de woordenschat van jonge kinderen. Bij het onderwijs aan taalzwakke kinderen is het niet nodig een andere didactische aanpak te hanteren, zij hebben echter wel meer aandacht en tijd nodig dan andere kinderen. Spil van de didactiek is het model van de viertakt, ook wel het '''VSCC-schema''' genoemd. De vier verschillende fasen kunnen niet los van elkaar worden gezien.&lt;BR&gt;<br /> '''Het viertaktmodel'''&lt;BR&gt;<br /> 1. '''Voorbewerken''' &lt;BR&gt;<br /> In deze fase wordt een gunstige beginsituatie gecreëerd. De voorkennis van de leerlingen wordt geactiveerd en ze worden betrokken bij het <br /> onderwerp. De leerkracht opent bij de kinderen als het ware dat gedeelte van het woordenschatnetwerk waar het aan te leren woord het <br /> beste kan worden ingebed. In het gunstigste geval slaagt de leerkracht er ook in bij de leerlingen een leerbehoefte te scheppen.&lt;BR&gt;<br /> 2. '''Semantiseren''' &lt;BR&gt;<br /> De leerkracht legt het woord helder uit. Dit gebeurt altijd in de context waarin het woord aan de orde is. De kinderen kennen op dat moment de betekenis, maar moeten zich de woorden nog eigen maken. Het is belangrijk om woorden niet als losse elementen, maar als onderdelen van clusters aan te bieden. De woordbetekenissen en woordrelaties moeten duidelijk worden gemaakt. &lt;BR&gt;<br /> '''De drie uitjes kunnen hierbij helpen: uitleggen, uitbeelden en uitbreiden.''' <br /> Bij het uitbreiden worden er woorden toegevoegd, waardoor clusters ontstaan. &lt;BR&gt;<br /> De drie uitjes helpen leerkrachten elk woordcluster kort en krachtig te semantiseren en de betekenissen helder te maken voor de kinderen.&lt;BR&gt;<br /> 3. '''Consolideren''' &lt;BR&gt;<br /> Als de betekenis van een woord duidelijk is, moet het woord met de betekenis nog worden onthouden. Bij het consolideren worden deze ingeoefend. De woorden krijgen een plekje in het geheugen. Het blijkt keer op keer dat deze fase van de viertakt te weinig aandacht krijgt. En dat terwijl het van cruciaal belang is dat er vaak geconsolideerd wordt. Woorden die slechts één keer behandeld zijn, worden zo weer vergeten. Leerlingen moeten dus de gelegenheid krijgen om veel te kunnen oefenen met de woorden.<br /> 4. '''Controleren''' &lt;BR&gt;<br /> Om te weten of de kinderen de woorden ook werkelijk onthouden hebben, moet de leerkracht later het ingeoefende woord terugvragen. Controleren is nagaan of de woorden en de behandelde betekenissen verworven zijn. <br /> Dat zal heel vaak spelenderwijs gaan of terloops. Effectieve leerkrachten lopen gewoon even de hoek in waar de watertafel staat en vraagt aan de kinderen die daar spelen wat ze doen, hoe dat ding daar heet en of ze bepaalde handelingen kunnen voordoen. Of als de leerkracht op de rand van zijn bureau of de zandbak zit kan ze aan een kind allerlei vragen stellen of handelingen laten uitvoeren. Ook bij bewegingslessen kunnen leerlingen allerlei handelingen uitvoeren.<br /> <br /> Tot slot&lt;BR&gt;<br /> Bij woordenschatonderwijs is het van belang dat het woordnetwerk systematisch wordt uitgebreid. Het is van belang dat woorden daarom thematisch worden aangeboden. Ook moet er veel aandacht zijn voor de selectie van die woorden. Ten slotte moet er gewerkt worden van oppervlakkige woordkennis naar diepe woordkennis en van receptief naar productief.<br /> <br /> =Deskundigen op het gebied van woordenschat=<br /> <br /> * [[Jos Cöp]]<br /> * [[Marianne Verhallen]]<br /> * [[Dirkje van den Nulft]]<br /> * [[Juana Kibbelaar]]<br /> * [[A.R. Vermeer]]<br /> * [[René Appel]]<br /> * [[Van de Roehr]]<br /> * [[Susanne Huijbregts]]<br /> * [[Anna Scheele]]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Bestand:Bouw_aan_woordenschat_Verhallen.pdf&diff=930 2010-12-29T09:52:32Z

<p>VisieenPassie: Bron: Prima.online Categorie:Bestanden</p> <hr /> <div>Bron: Prima.online<br /> <br /> [[Categorie:Bestanden]]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Portaal:Algemene_informatie&diff=929 2010-12-29T09:42:24Z

<p>VisieenPassie: /* Achterstand inhalen? */</p> <hr /> <div>{{Hoofdpagina/Portalen}}<br /> <br /> <br /> ==== De betekenis van woordenschat ====<br /> Woordenschat is beschikken over kennis van de wereld; kennis die nodig is om te kunnen communiceren. Je hebt een goede woordenschat nodig om te begrijpen wat je hoort, te kunnen spreken, te begrijpen wat je leest en om te kunnen schrijven. &lt;BR&gt;<br /> Beschikken over een goede woordenschat is vooral fundamenteel voor begrijpend lezen en het onderwijs in de kennisgebieden. &lt;BR&gt;<br /> De woordenschat waarover een leerling beschikt en de woorden die in een tekst voorkomen, bepalen of hij die tekst al of niet goed zal begrijpen. Hoe groter zijn woordenschat, des te beter de leerling meestal de tekst begrijpt. Staan er veel woorden in de tekst die de leerling niet kent, dan heeft hij veel moeite met het begrijpend van die tekst. Dit betekent dat een goede woordenschat de leerling meer greep geeft op zijn lees- en leerprocessen. &lt;BR&gt;<br /> Eén van de meest consistente bevindingen die uit woordenschatonderzoek naar voren komt, is dat een beperkte woordenschat bijna altijd leidt tot slechte schoolresultaten (Anderson &amp; Nagy, 1992).<br /> <br /> ==Hoe ontstaat woordenschat?==<br /> In het algemeen leren kinderen de betekenis van woorden op een '''indirecte manier''' door dagelijkse ervaringen met gesproken en geschreven taal. Tot de tijd dat een kind leert lezen maakt het zich vooral woorden eigen door interactie met zijn ouders en andere mensen in zijn omgeving. &lt;BR&gt;<br /> Als een kind leert lezen, worden de door lezen opgedane woorden opgeslagen bij de aanwezige woorden die door dagelijkse ervaringen zijn opgedaan. Vanaf groep 5 neemt de woordenschat vooral toe door het onderwijs in de kennisgebieden, maar ook door het lezen van de leerling. De omvang van de tijd die de leerling leest over allerlei zaken, bepaalt dan vooral het al of niet sterk groeien van zijn woordenschat. In de praktijk is de woordenschat van kinderen die veel lezen in het algemeen '''vier keer zo groot''' dan die van kinderen die zelden of nooit lezen. <br /> <br /> ==Verschillen in woordenschat tussen kinderen==<br /> Kinderen die in groep 1 de basisschool binnen komen, verschillen soms sterk in woordenschat van elkaar, zowel in omvang als in samenstelling. Al vroeg aangetroffen verschillen in woordenschat, waarbij het dan gaat om het al of niet beschikken over veel in de samenleving gebruikte woorden, hebben gevolgen voor het schoolsucces. <br /> &lt;BR&gt;<br /> Volgens Stahl (1999) beschikken kinderen uit taalrijke milieus op 3-jarige leeftijd over vijf keer zoveel woorden dan kinderen uit kansarme groepen. Kinderen komen daardoor de school binnen met grote verschillen in woordenschat. &lt;BR&gt;<br /> '''Die verschillen ontstaan doordat een kind uit:'''&lt;BR&gt;<br /> * een bijstandsgezin 615 woorden per uur hoort;<br /> * de lichtgeschoolde groepen 1251 woorden per uur hoort;<br /> * een gezin met hoogopgeleide ouders 2153 woorden per uur hoort.<br /> <br /> Het is een groot probleem, dat de verschillen tussen kinderen die met een beperkte woordenschat en kinderen met een rijke woordenschat de school binnenkomen in de loop van de basisschool alleen maar groter worden. &lt;BR&gt;<br /> Het aantal woorden dat kinderen afkomstig uit verschillende sociale milieus leren, varieert sterk.<br /> * 2 versus 8 woorden per dag;<br /> * 750 versus 3000 woorden per jaar.<br /> (Bron: Baker, Simmons &amp; Kame'enui, 1998)&lt;BR&gt;<br /> Van de 3000 woorden die kinderen uit taalrijke milieus in een jaar leren, blijkt dat ze er meestal 300 via instructie verwerven (Carlisle, 2002).<br /> <br /> Een Nederlandstalig kind beschikt op vierjarige leeftijd receptief over ongeveer 3200 woorden.&lt;BR&gt;<br /> Tot en met het achtste jaar neemt de woordenschat met ongeveer 600 woorden per jaar toe; &lt;BR&gt;<br /> vanaf het 9e tot 12e jaar komen daar tussen de 1700 en 3000 woorden per jaar bij, &lt;BR&gt;<br /> zodat een kind op 12 jarige leeftijd beschikt over 17.000 woorden. &lt;BR&gt;<br /> Turkse en Marokkaanse kinderen komen met een geringere woordenschat de basisschool binnen en beschikken op 12 jarige leeftijd over 10.000 woorden.&lt;BR&gt;<br /> <br /> ==Achterstand inhalen?==<br /> Aan het eind van de basisschool is de achterstand van Turkse kinderen nog steeds meer dan twee jaar<br /> artikel Trouw 12-04-2008 prof. dr. [[Han Entzinger]], hoogleraar migratie- en integratiestudies Erasmus Universiteit Rotterdam. Het gaat fout in de eerste jaren. &lt;BR&gt;<br /> Taalverwerving begint in de beginfase van het leven. Factoren die een rol spelen volgens dr H. Entzinger zijn:&lt;BR&gt;<br /> * Opleidingsniveau is een factor, <br /> * gebrekkige kennis van het Nederlandse schoolsysteem, <br /> * schotelantennes (70 tot 80 % van de tijd wordt naar Turkse tv gekeken), <br /> * tal van Turkse kranten verkrijgbaar, <br /> * niet of nauwelijks voor(ge)lezen ook niet in de moedertaal. <br /> * 50 Procent van de Turken heeft moeite met de Nederlandse taal. <br /> * Het Nederlands wordt binnen Turkse gezinnen ook weinig gesproken. <br /> &lt;BR&gt;<br /> Al deze factoren werken door in de schoolprestaties van de kinderen. Turkse scholieren halen gemiddeld een slechtere Citoscore dan andere bevolkingsgroepen. De eerder opgelopen taalachterstand wreekt zich vaak op de middelbareschool. Turks-Nederlandse kinderen knokken vaak 10 jaar lang in de achterhoede. Dat levert heel veel frustratie op en een hoge schooluitval als gevolg.<br /> <br /> <br /> Dus als we woordenschatonderwijs intensiveren en systematisch aanpakken vanaf groep 1 en nog liever vanaf de peuterspeelzaal, kunnen we ervoor zorgen dat alle leerlingen de les beter kunnen volgen en niet onverwacht struikelen over al te veel woorden die ze niet begrijpen. Door middel van een goede woordenschatdidactiek kunnen we bereiken dat leerlingen zich de leerstof (in het algemeen dus niet alleen bij taal), die verpakt is in woorden, veel beter eigen maken.<br /> <br /> ==Cognitieve factoren==<br /> * Weinig lezen of slecht kunnen lezen. &lt;BR&gt;<br /> Weinig of niet lezen heeft negatieve gevolgen voor de woordenschatontwikkeling. Dit geldt vooral vanaf groep 5. Verder laat onderzoek zien, dat de woordenschatontwikkeling bij zwakke lezers sterk achterblijft, omdat ze falen om door lezen hun woordenschat uit te breiden.In het onderwijs spelen vooral de verschillen in woordenschat die het gevolg zijn van omgevingsfactoren en weinig lezen de grootse rol.&lt;BR&gt;<br /> Bron: de taalsite van de SLO, zie http://taalsite.slo.nl/lexicon/Woordenschat)<br /> <br /> ==Voldoende woordenschatbeheersing is cruciaal voor taalvaardigheid==<br /> Voldoende woordenschatbeheersing is cruciaal voor taalvaardigheid. Je hebt immers woorden nodig, en kennis over hun betekenis en gebruik om je gedachten en ideeën over te kunnen brengen, en dit zowel mondeling als schriftelijk.&lt;BR&gt;<br /> Ook voor het begrijpen van geschreven en gesproken taal is woordenschat belangrijk; zo is woordenschat de belangrijkste factor voor tekstbegrip, dat blijkt telkens weer uit onderzoek (o.a. Snow 2006, Hacquebord e.a. 2004).&lt;BR&gt;<br /> <br /> ==Verschil tussen productieve en de receptieve woordenschat.==<br /> Woorden die een taalgebruiker productief tot zijn beschikking heeft (hij gebruikt ze spontaan) zijn onderdeel van de productieve woordenschat. De woorden die worden begrepen, maar (nog) niet productief kunnen worden gebruikt, vormen de receptieve woordenschat. <br /> <br /> <br /> ==Knelpunten bij de woordenschat ontwikkeling== <br /> In het verleden was er weinig specifieke aandacht voor woordenschatonderwijs. Woordenschat werd voornamelijk aangepakt in de taalles, losgekoppeld van de rest van het onderwijs, terwijl het uitbreiden van de woordenschat natuurlijk niet alleen in deze taalles plaatsvindt. &lt;BR&gt;<br /> <br /> ==Woord gebruik==<br /> In ongeveer twee jaar tijd verandert een huilende baby in een pratende peuter met een woordenschat van gemiddeld 200 woorden. &lt;BR&gt;<br /> Bij drie jaar zal dit al zijn uitgebreid naar 1000 woorden. We spreken hier over een gemiddelde. Iedere peuter zal de taal op zijn eigen tempo ontwikkelen. Lang voordat een peuter gaat praten heeft hij al een voor hemzelf begrijpelijke woordenschat opgebouwd en woorden en begrippen opgeslagen. Dit betekent dat peuters veel woorden en begrippen begrijpen voordat hij deze bij het spreken gaat gebruiken.<br /> <br /> ==Kinderen kunnen hun woordenschat ontzettend snel uitbreiden.== <br /> Tot en met hun achtste jaar komen er ongeveer 600 woorden per jaar bij. <br /> Van hun negende tot en met hun twaalfde is de toename tussen de 1.700 en 3.000 per jaar, zodat ze op twaalfjarige leeftijd de beschikking <br /> hebben over zo’n 15.000 tot 17.000 woorden. &lt;BR&gt;<br /> Bij Turkse of Marokkaanse kinderen is zowel het aantal woorden waarmee ze op de basisschool komen als het aantal woorden waarmee hun woordenschat jaarlijks groeit veel minder. Ze beschikken op twaalfjarige leeftijd receptief over zo’n 10.000 woorden. Hun productieve woordenschat is nog veel kleiner. De oorzaak van het feit dat de woordenschat vanaf het achtste jaar voor Nederlandstalige kinderen enorm groeit, heeft te maken met de groter wordende rol van de zaakvakken. Blijkbaar profiteren allochtone kinderen hier veel minder van. Door hun kleine woordenschat, begrijpen ze teksten vaak niet en zijn ze ook niet in staat de betekenis van nieuwe woorden af te leiden uit de context. De eerste 1.000 tot 2.000 woorden worden in een ervaringscontext geleerd. <br /> <br /> Er worden op school ook veel woorden gebruikt. Deze woorden hebben leerlingen nodig om te praten met een medeleerling, te begrijpen wat de leerkracht vertelt, een tekst uit een boek te leren, of te begrijpen wat die opgave in het rekenboek inhoudt. Woorden zijn niet weg te denken uit ons leven.<br /> kwantitatieve onderzoeken staat de vraag centraal hoeveel woorden een kind kent. Bij kwalitatieve onderzoeken wordt gekeken naar de diepte of breedte van de woordkennis. Met andere woorden: hoe goed kennen kinderen de verschillende woorden en welke betekenissen worden eraan toegekend? De conclusie is dat er sprake is van een meervoudige woordenschatachterstand. Anderstalige kinderen kennen minder woorden en de woorden die ze hebben verworven, hebben waarschijnlijk een beperkte betekenislading.<br /> <br /> <br /> De Inspectie van het onderwijs schrijft in haar Onderwijsverslag 2003-2004 dat er veel ruimte aanwezig is om in de groepen 1 en 2 meer en vooral systematischer aandacht te besteden aan woordenschatonderwijs. Op het gebied van lezen scoren de Nederlandse leerlingen gemiddeld goed, maar er is ook een relatief grote groep zwakke leerlingen. Ongeveer 10% van de leerlingen in het basisonderwijs kan aan het eind van groep 3 nog niet goed genoeg lezen. Bij technisch lezen scoort 10% van de leerlingen aan het eind van groep 8 niet hoger dan <br /> de gemiddelde leerling aan het begin van groep 6.</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Hoofdpagina&diff=928 2010-12-29T09:25:50Z

<p>VisieenPassie: </p> <hr /> <div>{{Hoofdpagina/Portalen}}<br /> <br /> == Welkom op de '''WoordenWiki''' de enige woordenschatonderwijs wiki in Nederland! ==<br /> <br /> Dit is een [[Handleiding-wiki/Wat betekent wiki?|wiki]]: alle pagina's zijn vrij te bewerken door de bezoekers van deze website. Iedereen wordt dan ook uitgenodigd mee te werken aan de inhoud van deze website, zodat hij telkens beter en vollediger wordt.'''<br /> U kunt in deze wiki terecht om informatie op te zoeken, maar u kunt er ook uw eigen kennis over dit onderwerp delen met anderen.<br /> <br /> Mocht u vragen of opmerkingen hebben over deze wiki, dan kunt u contact [[Portaal:Contact|opnemen]]<br /> <br /> ==''' Meewerken?'''==<br /> '''Vraag een account aan via WikiWoorden@gmail.com schrijf in je mail aanmelden en welke naam ik als gebruikersnaam kan aanmaken!&lt;BR&gt;'''<br /> Je gebruikersnaam hoeft niet je eigen naam te zijn maar kan ook je twitternaam zijn etc. &lt;BR&gt;<br /> <br /> <br /> [[Bestand:Relatie met woordenschat.jpg|350px|right]]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Bestand:Relatie_met_woordenschat.jpg&diff=927 2010-12-29T09:25:03Z

<p>VisieenPassie: R. de Moor Categorie:Afbeeldingen</p> <hr /> <div>R. de Moor<br /> <br /> [[Categorie:Afbeeldingen]]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Portaal:Home&diff=924 2010-12-28T20:57:33Z

<p>VisieenPassie: /* Inleiding */</p> <hr /> <div>{{Hoofdpagina/Portalen}}<br /> &lt;BR&gt;<br /> == Welkom op de '''WoordenWiki''' de enige woordenschatonderwijs wiki in Nederland! ==<br /> <br /> U kunt in deze wiki terecht om informatie op te zoeken, maar u kunt er ook uw eigen kennis over dit onderwerp delen met anderen. Hoe u een bijdrage kunt leveren, leest u in de '''[[Handleiding-wiki|Handleiding]]'''.&lt;BR&gt;<br /> Mocht u vragen of opmerkingen hebben over deze wiki, dan kunt u contact [[Portaal:Contact|opnemen]]<br /> <br /> ==Wat tref je hier allemaal aan?==<br /> Je kan hier veel informatie vinden over woordenschatonderwijs. Sterker nog, je kunt deze informatie makkelijk aanpassen of zelf een nieuw onderwerp starten! &lt;BR&gt;<br /> '''Het is ook mogelijk om eenvoudig foto's van woordclusters te zoeken en hier je zelfgemaakte foto's neer te zetten.'''<br /> &lt;BR&gt;<br /> Heb je een goede foto van een cluster gemaakt dan kun je hem [[Special:Upload|hier uploaden]]!<br /> &lt;BR&gt;<br /> ==''' Meewerken?'''==<br /> '''Vraag een account aan via WikiWoorden@gmail.com schrijf in je mail aanmelden en welke naam ik als gebruikersnaam kan aanmaken!&lt;BR&gt;'''<br /> Je gebruikersnaam hoeft niet je eigen naam te zijn maar kan ook je twitternaam zijn etc. <br /> &lt;BR&gt;<br /> ==Inleiding==<br /> Deze wiki ben ik gestart omdat wij op school (CBS Kruispunt, Hilversum) ruim een jaar geleden zijn gestart om ons Woordenschatonderwijs op een andere manier aan te pakken.&lt;BR&gt;<br /> Het hele team is geschoold en het moment van de leerkracht vindt bijna iedere dag plaats. &lt;BR&gt;<br /> Per week bieden we twee nieuwe clusters aan en dat vraagt nogal wat voorbereidingstijd. Deze tijd zit hem helaas niet in de lesvoorbereiding maar ook in het bedenken van een passend cluster. Dit nadenken is goed mits het niet ten koste gaat van ons plezier en andere belangrijke onderwijszaken.&lt;BR&gt;<br /> In oktober liep ik al met het plan rond om te kijken of er geen mogelijkheid is om elkaar te verrijken in plaats van allemaal het wiel uit te vinden. En laten we eerlijk zijn tijd blijft een schaars goed in het onderwijs.<br /> Dankzij de toezegging van [http://www.kennisnet.nl Kennisnet] is deze website nu een feit geworden. Mijn dank daarvoor.<br /> <br /> ==Doel==<br /> * Bevorderen van goed woordenschatonderwijs aan alle kinderen die Nederlands spreken waar ook ter wereld.<br /> * Bevorderen van kennisuitwisseling tussen leerkrachten.<br /> * Bevorderen van kennisuitwisseling tussen leerkrachten en taalspecialisten.<br /> * Tijdsbesparing door efficiënt uitwisselen van woordclusters.<br /> * Onderlinge betrokkenheid vergroten tussen scholen die met woordenschat bezig zijn.<br /> ----<br /> [[:Categorie:AlleClusters|'''Clusterlijst''']] -- [[:Categorie:Documenten|'''Documenten''']] -- [[:Categorie:Afbeeldingen|'''Afbeeldingen''']] -- [[:Categorie:AfbCluster|'''Woordclusters voor op de woordmuur''']]<br /> ----<br /> ==''' Meewerken?'''==<br /> '''Vraag een account aan via WikiWoorden@gmail.com schrijf in je mail aanmelden en welke naam ik als gebruikersnaam kan aanmaken!&lt;BR&gt;'''<br /> Je gebruikersnaam hoeft niet je eigen naam te zijn maar kan ook je twitternaam zijn etc. &lt;BR&gt;<br /> ----</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Portaal:Home&diff=923 2010-12-28T20:57:01Z

<p>VisieenPassie: </p> <hr /> <div>{{Hoofdpagina/Portalen}}<br /> &lt;BR&gt;<br /> == Welkom op de '''WoordenWiki''' de enige woordenschatonderwijs wiki in Nederland! ==<br /> <br /> U kunt in deze wiki terecht om informatie op te zoeken, maar u kunt er ook uw eigen kennis over dit onderwerp delen met anderen. Hoe u een bijdrage kunt leveren, leest u in de '''[[Handleiding-wiki|Handleiding]]'''.&lt;BR&gt;<br /> Mocht u vragen of opmerkingen hebben over deze wiki, dan kunt u contact [[Portaal:Contact|opnemen]]<br /> <br /> ==Wat tref je hier allemaal aan?==<br /> Je kan hier veel informatie vinden over woordenschatonderwijs. Sterker nog, je kunt deze informatie makkelijk aanpassen of zelf een nieuw onderwerp starten! &lt;BR&gt;<br /> '''Het is ook mogelijk om eenvoudig foto's van woordclusters te zoeken en hier je zelfgemaakte foto's neer te zetten.'''<br /> &lt;BR&gt;<br /> Heb je een goede foto van een cluster gemaakt dan kun je hem [[Special:Upload|hier uploaden]]!<br /> &lt;BR&gt;<br /> ==''' Meewerken?'''==<br /> '''Vraag een account aan via WikiWoorden@gmail.com schrijf in je mail aanmelden en welke naam ik als gebruikersnaam kan aanmaken!&lt;BR&gt;'''<br /> Je gebruikersnaam hoeft niet je eigen naam te zijn maar kan ook je twitternaam zijn etc. <br /> &lt;BR&gt;<br /> ==Inleiding==<br /> Deze wiki ben ik gestart omdat wij op school (CBS Kruispunt, Hilversum) ruim een jaar geleden zijn gestart om ons Woordenschatonderwijs op een andere manier aan te pakken.&lt;BR&gt;<br /> Het hele team is geschoold en het moment van de leerkracht vindt bijna iedere dag plaats. &lt;BR&gt;<br /> Per week bieden we twee nieuwe clusters aan en dat vraagt nogal wat voorbereidingstijd. Deze tijd zit hem helaas niet in de lesvoorbereiding maar ook in het bedenken van een passend cluster. Dit nadenken is goed mits het niet ten koste gaat van ons plezier en andere belangrijke onderwijszaken.&lt;BR&gt;<br /> In oktober liep ik al met het plan rond om te kijken of er geen mogelijkheid is om elkaar te verrijken in plaats van allemaal het wiel uit te vinden. En laten we eerlijk zijn tijd blijft een schaars goed in het onderwijs.<br /> Dankzij de toezegging van [www.kennisnet.nl Kennisnet] is deze website nu een feit geworden. Mijn dank daarvoor.<br /> <br /> ==Doel==<br /> * Bevorderen van goed woordenschatonderwijs aan alle kinderen die Nederlands spreken waar ook ter wereld.<br /> * Bevorderen van kennisuitwisseling tussen leerkrachten.<br /> * Bevorderen van kennisuitwisseling tussen leerkrachten en taalspecialisten.<br /> * Tijdsbesparing door efficiënt uitwisselen van woordclusters.<br /> * Onderlinge betrokkenheid vergroten tussen scholen die met woordenschat bezig zijn.<br /> ----<br /> [[:Categorie:AlleClusters|'''Clusterlijst''']] -- [[:Categorie:Documenten|'''Documenten''']] -- [[:Categorie:Afbeeldingen|'''Afbeeldingen''']] -- [[:Categorie:AfbCluster|'''Woordclusters voor op de woordmuur''']]<br /> ----<br /> ==''' Meewerken?'''==<br /> '''Vraag een account aan via WikiWoorden@gmail.com schrijf in je mail aanmelden en welke naam ik als gebruikersnaam kan aanmaken!&lt;BR&gt;'''<br /> Je gebruikersnaam hoeft niet je eigen naam te zijn maar kan ook je twitternaam zijn etc. &lt;BR&gt;<br /> ----</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Portaal:Home&diff=839 2010-12-25T20:46:09Z

<p>VisieenPassie: </p> <hr /> <div>{{Hoofdpagina/Portalen}}<br /> &lt;BR&gt;<br /> == Welkom op de '''WoordenWiki''' de enige woordenschatonderwijs wiki in Nederland! ==<br /> <br /> U kunt in deze wiki terecht om informatie op te zoeken, maar u kunt er ook uw eigen kennis over dit onderwerp delen met anderen. Hoe u een bijdrage kunt leveren, leest u in de '''[[Handleiding-wiki|Handleiding]]'''.&lt;BR&gt;<br /> Mocht u vragen of opmerkingen hebben over deze wiki, dan kunt u contact [[Portaal:Contact|opnemen]]<br /> <br /> ==Wat tref je hier allemaal aan?==<br /> Je kan hier veel informatie vinden over woordenschatonderwijs. Sterker nog, je kunt deze informatie makkelijk aanpassen of zelf een nieuw onderwerp starten! &lt;BR&gt;<br /> Het is ook mogelijk om eenvoudig foto's van woordclusters te zoeken en hier je zelfgemaakte foto's neer te zetten.<br /> &lt;BR&gt;<br /> Heb je een goede foto van een cluster gemaakt dan kun je hem [[Special:Upload|hier uploaden]]!<br /> &lt;BR&gt;<br /> ==''' Meewerken?'''==<br /> '''Vraag een account aan via WikiWoorden@gmail.com schrijf in je mail aanmelden en welke naam ik als gebruikersnaam kan aanmaken!&lt;BR&gt;'''<br /> Je gebruikersnaam hoeft niet je eigen naam te zijn maar kan ook je twitternaam zijn etc. <br /> &lt;BR&gt;<br /> ==Inleiding==<br /> Deze wiki ben ik gestart omdat wij op school (CBS Kruispunt, Hilversum) ruim een jaar geleden zijn gestart om ons Woordenschatonderwijs op een andere manier aan te pakken.&lt;BR&gt;<br /> Het hele team is geschoold en het moment van de leerkracht vindt bijna iedere dag plaats. &lt;BR&gt;<br /> Per week bieden we twee nieuwe clusters aan en dat vraagt nogal wat voorbereidingstijd. Deze tijd zit hem helaas niet in de lesvoorbereiding maar ook in het bedenken van een passend cluster. Dit nadenken is goed mits het niet ten koste gaat van ons plezier en andere belangrijke onderwijszaken.&lt;BR&gt;<br /> In oktober liep ik al met het plan rond om te kijken of er geen mogelijkheid is om elkaar te verrijken in plaats van allemaal het wiel uit te vinden. En laten we eerlijk zijn tijd blijft een schaars goed in het onderwijs.<br /> Dankzij de toezegging van Kennisnet is deze website nu een feit geworden. Mijn dank daarvoor.<br /> <br /> ==Doel==<br /> * Bevorderen van goed woordenschatonderwijs aan alle kinderen die Nederlands spreken waar ook ter wereld.<br /> * Bevorderen van kennisuitwisseling tussen leerkrachten.<br /> * Bevorderen van kennisuitwisseling tussen leerkrachten en taalspecialisten.<br /> * Tijdsbesparing door efficiënt uitwisselen van woordclusters.<br /> * Onderlinge betrokkenheid vergroten tussen scholen die met woordenschat bezig zijn.<br /> ----<br /> [[:Categorie:AlleClusters|'''Clusterlijst''']] -- [[:Categorie:Documenten|'''Documenten''']] -- [[:Categorie:Afbeeldingen|'''Afbeeldingen''']] -- [[:Categorie:AfbCluster|'''Woordclusters voor op de woordmuur''']]<br /> ----<br /> ==''' Meewerken?'''==<br /> '''Vraag een account aan via WikiWoorden@gmail.com schrijf in je mail aanmelden en welke naam ik als gebruikersnaam kan aanmaken!&lt;BR&gt;'''<br /> Je gebruikersnaam hoeft niet je eigen naam te zijn maar kan ook je twitternaam zijn etc. &lt;BR&gt;<br /> ----</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Portaal:Home&diff=838 2010-12-25T20:45:35Z

<p>VisieenPassie: </p> <hr /> <div>{{Hoofdpagina/Portalen}}<br /> &lt;BR&gt;<br /> *[[:Categorie:AfbCluster|'''Woordclusters voor op de woordmuur''']]<br /> &lt;BR&gt;<br /> <br /> == Welkom op de '''WoordenWiki''' de enige woordenschatonderwijs wiki in Nederland! ==<br /> <br /> U kunt in deze wiki terecht om informatie op te zoeken, maar u kunt er ook uw eigen kennis over dit onderwerp delen met anderen. Hoe u een bijdrage kunt leveren, leest u in de '''[[Handleiding-wiki|Handleiding]]'''.&lt;BR&gt;<br /> Mocht u vragen of opmerkingen hebben over deze wiki, dan kunt u contact [[Portaal:Contact|opnemen]]<br /> <br /> ==Wat tref je hier allemaal aan?==<br /> Je kan hier veel informatie vinden over woordenschatonderwijs. Sterker nog, je kunt deze informatie makkelijk aanpassen of zelf een nieuw onderwerp starten! &lt;BR&gt;<br /> Het is ook mogelijk om eenvoudig foto's van woordclusters te zoeken en hier je zelfgemaakte foto's neer te zetten.<br /> &lt;BR&gt;<br /> Heb je een goede foto van een cluster gemaakt dan kun je hem [[Special:Upload|hier uploaden]]!<br /> &lt;BR&gt;<br /> ==''' Meewerken?'''==<br /> '''Vraag een account aan via WikiWoorden@gmail.com schrijf in je mail aanmelden en welke naam ik als gebruikersnaam kan aanmaken!&lt;BR&gt;'''<br /> Je gebruikersnaam hoeft niet je eigen naam te zijn maar kan ook je twitternaam zijn etc. <br /> &lt;BR&gt;<br /> ==Inleiding==<br /> Deze wiki ben ik gestart omdat wij op school (CBS Kruispunt, Hilversum) ruim een jaar geleden zijn gestart om ons Woordenschatonderwijs op een andere manier aan te pakken.&lt;BR&gt;<br /> Het hele team is geschoold en het moment van de leerkracht vindt bijna iedere dag plaats. &lt;BR&gt;<br /> Per week bieden we twee nieuwe clusters aan en dat vraagt nogal wat voorbereidingstijd. Deze tijd zit hem helaas niet in de lesvoorbereiding maar ook in het bedenken van een passend cluster. Dit nadenken is goed mits het niet ten koste gaat van ons plezier en andere belangrijke onderwijszaken.&lt;BR&gt;<br /> In oktober liep ik al met het plan rond om te kijken of er geen mogelijkheid is om elkaar te verrijken in plaats van allemaal het wiel uit te vinden. En laten we eerlijk zijn tijd blijft een schaars goed in het onderwijs.<br /> Dankzij de toezegging van Kennisnet is deze website nu een feit geworden. Mijn dank daarvoor.<br /> <br /> ==Doel==<br /> * Bevorderen van goed woordenschatonderwijs aan alle kinderen die Nederlands spreken waar ook ter wereld.<br /> * Bevorderen van kennisuitwisseling tussen leerkrachten.<br /> * Bevorderen van kennisuitwisseling tussen leerkrachten en taalspecialisten.<br /> * Tijdsbesparing door efficiënt uitwisselen van woordclusters.<br /> * Onderlinge betrokkenheid vergroten tussen scholen die met woordenschat bezig zijn.<br /> ----<br /> [[:Categorie:AlleClusters|'''Clusterlijst''']] -- [[:Categorie:Documenten|'''Documenten''']] -- [[:Categorie:Afbeeldingen|'''Afbeeldingen''']] -- [[:Categorie:AfbCluster|'''Woordclusters voor op de woordmuur''']]<br /> ----<br /> ==''' Meewerken?'''==<br /> '''Vraag een account aan via WikiWoorden@gmail.com schrijf in je mail aanmelden en welke naam ik als gebruikersnaam kan aanmaken!&lt;BR&gt;'''<br /> Je gebruikersnaam hoeft niet je eigen naam te zijn maar kan ook je twitternaam zijn etc. &lt;BR&gt;<br /> ----</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Hoofdpagina&diff=837 2010-12-25T20:43:54Z

<p>VisieenPassie: </p> <hr /> <div>{{Hoofdpagina/Portalen}}<br /> <br /> == Welkom op de '''WoordenWiki''' de enige woordenschatonderwijs wiki in Nederland! ==<br /> <br /> Dit is een [[Handleiding-wiki/Wat betekent wiki?|wiki]]: alle pagina's zijn vrij te bewerken door de bezoekers van deze website. Iedereen wordt dan ook uitgenodigd mee te werken aan de inhoud van deze website, zodat hij telkens beter en vollediger wordt.'''<br /> U kunt in deze wiki terecht om informatie op te zoeken, maar u kunt er ook uw eigen kennis over dit onderwerp delen met anderen.<br /> <br /> Mocht u vragen of opmerkingen hebben over deze wiki, dan kunt u contact [[Portaal:Contact|opnemen]]<br /> <br /> ==''' Meewerken?'''==<br /> '''Vraag een account aan via WikiWoorden@gmail.com schrijf in je mail aanmelden en welke naam ik als gebruikersnaam kan aanmaken!&lt;BR&gt;'''<br /> Je gebruikersnaam hoeft niet je eigen naam te zijn maar kan ook je twitternaam zijn etc. &lt;BR&gt;</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Sjabloon:Creative_Commons&diff=836 2010-12-25T20:39:02Z

<p>VisieenPassie: </p> <hr /> <div>Dit bestand is gelicenseerd onder de [http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ Creative Commons Attribution-Share Alike License].<br /> |info= * Permissie is gegeven om te kopiëren, distribueren en/of te bewerken onder de '''[http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC-BY-SA-NC]''', Versie 1.0 of enige latere versies.</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Portaal:Home&diff=835 2010-12-25T20:37:56Z

<p>VisieenPassie: </p> <hr /> <div>{{Hoofdpagina/Portalen}}<br /> &lt;BR&gt;<br /> *[[:Categorie:AfbCluster|'''Woordclusters voor op de woordmuur''']]<br /> &lt;BR&gt;<br /> ==Inleiding==<br /> Deze wiki ben ik gestart omdat wij op school (CBS Kruispunt, Hilversum) ruim een jaar geleden zijn gestart om ons Woordenschatonderwijs op een andere manier aan te pakken.&lt;BR&gt;<br /> Het hele team is geschoold en het moment van de leerkracht vindt bijna iedere dag plaats. &lt;BR&gt;<br /> Per week bieden we twee nieuwe clusters aan en dat vraagt nogal wat voorbereidingstijd. Deze tijd zit hem helaas niet in de lesvoorbereiding maar ook in het bedenken van een passend cluster. Dit nadenken is goed mits het niet ten koste gaat van ons plezier en andere belangrijke onderwijszaken.&lt;BR&gt;<br /> In oktober liep ik al met het plan rond om te kijken of er geen mogelijkheid is om elkaar te verrijken in plaats van allemaal het wiel uit te vinden. En laten we eerlijk zijn tijd blijft een schaars goed in het onderwijs.<br /> Dankzij de toezegging van Kennisnet is deze website nu een feit geworden. Mijn dank daarvoor.<br /> <br /> ==Doel==<br /> * Bevorderen van goed woordenschatonderwijs aan alle kinderen die Nederlands spreken waar ook ter wereld.<br /> * Bevorderen van kennisuitwisseling tussen leerkrachten.<br /> * Bevorderen van kennisuitwisseling tussen leerkrachten en taalspecialisten.<br /> * Tijdsbesparing door efficiënt uitwisselen van woordclusters.<br /> * Onderlinge betrokkenheid vergroten tussen scholen die met woordenschat bezig zijn.<br /> ----<br /> [[:Categorie:AlleClusters|'''Clusterlijst''']] -- [[:Categorie:Documenten|'''Documenten''']] -- [[:Categorie:Afbeeldingen|'''Afbeeldingen''']] -- [[:Categorie:AfbCluster|'''Woordclusters voor op de woordmuur''']]<br /> ----<br /> ==''' Meewerken?'''==<br /> '''Vraag een account aan via WikiWoorden@gmail.com schrijf in je mail aanmelden en welke naam ik als gebruikersnaam kan aanmaken!&lt;BR&gt;'''<br /> Je gebruikersnaam hoeft niet je eigen naam te zijn maar kan ook je twitternaam zijn etc. &lt;BR&gt;<br /> ----</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Portaal:Home&diff=834 2010-12-25T20:35:49Z

<p>VisieenPassie: </p> <hr /> <div>{{Hoofdpagina/Portalen}}<br /> &lt;BR&gt;<br /> *[[:Categorie:AfbCluster|'''Woordclusters voor op de woordmuur''']]<br /> &lt;BR&gt;<br /> ==Inleiding==<br /> Deze wiki ben ik gestart omdat wij op school (CBS Kruispunt, Hilversum) ruim een jaar geleden zijn gestart om ons Woordenschatonderwijs op een andere manier aan te pakken.&lt;BR&gt;<br /> Het hele team is geschoold en het moment van de leerkracht vindt bijna iedere dag plaats. &lt;BR&gt;<br /> Per week bieden we twee nieuwe clusters aan en dat vraagt nogal wat voorbereidingstijd. Deze tijd zit hem helaas niet in de lesvoorbereiding maar ook in het bedenken van een passend cluster. Dit nadenken is goed mits het niet ten koste gaat van ons plezier en andere belangrijke onderwijszaken.&lt;BR&gt;<br /> In oktober liep ik al met het plan rond om te kijken of er geen mogelijkheid is om elkaar te verrijken in plaats van allemaal het wiel uit te vinden. En laten we eerlijk zijn tijd blijft een schaars goed in het onderwijs.<br /> Dankzij de toezegging van Kennisnet is deze website nu een feit geworden. Mijn dank daarvoor.<br /> <br /> ==Doel==<br /> * Bevorderen van goed woordenschatonderwijs aan alle kinderen die Nederlands spreken waar ook ter wereld.<br /> * Bevorderen van kennisuitwisseling tussen leerkrachten.<br /> * Bevorderen van kennisuitwisseling tussen leerkrachten en taalspecialisten.<br /> * Tijdsbesparing door efficiënt uitwisselen van woordclusters.<br /> * Onderlinge betrokkenheid vergroten tussen scholen die met woordenschat bezig zijn.<br /> ----<br /> [[:Categorie:AlleClusters|Clusterlijst]] -- [[:Categorie:Documenten|Documenten]] -- [[:Categorie:Afbeeldingen|Afbeeldingen]]<br /> ----<br /> ==''' Meewerken?'''==<br /> '''Vraag een account aan via WikiWoorden@gmail.com schrijf in je mail aanmelden en welke naam ik als gebruikersnaam kan aanmaken!&lt;BR&gt;'''<br /> Je gebruikersnaam hoeft niet je eigen naam te zijn maar kan ook je twitternaam zijn etc. &lt;BR&gt;<br /> ----</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Gebruiker:VisieenPassie&diff=833 2010-12-25T20:31:17Z

<p>VisieenPassie: </p> <hr /> <div>Mijn naam is Ronald de Moor doordat ik met mijn school druk bezig ben met woordenschatontwikkeling en ik zie wat een tijd erin gaat zitten. Vroeg ik mij af of we dit niet efficiënter kunnen doen.&lt;BR&gt;<br /> Met deze wiki hoop ik daar een bijdrage aan te leveren.&lt;BR&gt;<br /> Ik ben werkzaam op CBS Kruispunt in Hilversum http://www.kruispunthilversum.nl <br /> <br /> Reacties lees ik graag op mijn [[Overleg_gebruiker:VisieenPassie|overlegpagina]] . Daar zal ik antwoord geven.<br /> <br /> [[Gebruiker:VisieenPassie|VisieenPassie]] 23 december 2010 12:24 (CET)<br /> <br /> <br /> <br /> *[[:Categorie:AfbCluster|'''Woordclusters voor op de woordmuur''']]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Middelvinger&diff=832 2010-12-25T20:25:23Z

<p>VisieenPassie: </p> <hr /> <div>[[Bestand:Hand vingers.jpg|400px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Categorie:AlleClusters]]<br /> [[Categorie:ClLichaam]]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Ringvinger&diff=831 2010-12-25T20:25:12Z

<p>VisieenPassie: </p> <hr /> <div>[[Bestand:Hand vingers.jpg|400px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Categorie:AlleClusters]]<br /> [[Categorie:ClLichaam]]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Pink&diff=830 2010-12-25T20:24:57Z

<p>VisieenPassie: </p> <hr /> <div>[[Bestand:Hand vingers.jpg|400px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Categorie:AlleClusters]]<br /> [[Categorie:ClLichaam]]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Duim&diff=829 2010-12-25T20:24:47Z

<p>VisieenPassie: Nieuwe pagina aangemaakt met &#039;400px Categorie:AlleClusters Categorie:ClLichaam&#039;</p> <hr /> <div>[[Bestand:Hand vingers.jpg|400px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Categorie:AlleClusters]]<br /> [[Categorie:ClLichaam]]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Wijsvinger&diff=828 2010-12-25T20:24:34Z

<p>VisieenPassie: </p> <hr /> <div>[[Bestand:Hand vingers.jpg|400px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Categorie:AlleClusters]]<br /> [[Categorie:ClLichaam]]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Wijsvinger&diff=827 2010-12-25T20:24:20Z

<p>VisieenPassie: Nieuwe pagina aangemaakt met &#039;400px Categorie:AlleClusters [[Categorie:ClLichaam]&#039;</p> <hr /> <div>[[Bestand:Hand vingers.jpg|400px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Categorie:AlleClusters]]<br /> [[Categorie:ClLichaam]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Middelvinger&diff=826 2010-12-25T20:24:08Z

<p>VisieenPassie: Nieuwe pagina aangemaakt met &#039;400px Categorie:AlleClusters [[Categorie:ClLichaam]&#039;</p> <hr /> <div>[[Bestand:Hand vingers.jpg|400px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Categorie:AlleClusters]]<br /> [[Categorie:ClLichaam]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Ringvinger&diff=825 2010-12-25T20:23:57Z

<p>VisieenPassie: Nieuwe pagina aangemaakt met &#039;400px Categorie:AlleClusters [[Categorie:ClLichaam]&#039;</p> <hr /> <div>[[Bestand:Hand vingers.jpg|400px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Categorie:AlleClusters]]<br /> [[Categorie:ClLichaam]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Pink&diff=824 2010-12-25T20:23:33Z

<p>VisieenPassie: Nieuwe pagina aangemaakt met &#039;400px Categorie:AlleClusters [[Categorie:ClLichaam]&#039;</p> <hr /> <div>[[Bestand:Hand vingers.jpg|400px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Categorie:AlleClusters]]<br /> [[Categorie:ClLichaam]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Hand&diff=823 2010-12-25T20:23:24Z

<p>VisieenPassie: Nieuwe pagina aangemaakt met &#039;400px Categorie:AlleClusters Categorie:ClLichaam&#039;</p> <hr /> <div>[[Bestand:Hand vingers.jpg|400px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Categorie:AlleClusters]]<br /> [[Categorie:ClLichaam]]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Mondjesmaat&diff=822 2010-12-25T20:21:48Z

<p>VisieenPassie: Nieuwe pagina aangemaakt met &#039;400px Categorie:AlleClusters Categorie:ClBegrippen Categorie:ClTaal&#039;</p> <hr /> <div>[[Bestand:Groot klein bovenbouw.jpg|400px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Categorie:AlleClusters]]<br /> [[Categorie:ClBegrippen]]<br /> [[Categorie:ClTaal]]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Miniem&diff=821 2010-12-25T20:21:37Z

<p>VisieenPassie: Nieuwe pagina aangemaakt met &#039;400px Categorie:AlleClusters Categorie:ClBegrippen Categorie:ClTaal&#039;</p> <hr /> <div>[[Bestand:Groot klein bovenbouw.jpg|400px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Categorie:AlleClusters]]<br /> [[Categorie:ClBegrippen]]<br /> [[Categorie:ClTaal]]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Minuscuul&diff=820 2010-12-25T20:21:28Z

<p>VisieenPassie: Nieuwe pagina aangemaakt met &#039;400px Categorie:AlleClusters Categorie:ClBegrippen Categorie:ClTaal&#039;</p> <hr /> <div>[[Bestand:Groot klein bovenbouw.jpg|400px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Categorie:AlleClusters]]<br /> [[Categorie:ClBegrippen]]<br /> [[Categorie:ClTaal]]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Immens&diff=819 2010-12-25T20:21:17Z

<p>VisieenPassie: Nieuwe pagina aangemaakt met &#039;400px Categorie:AlleClusters Categorie:ClBegrippen Categorie:ClTaal&#039;</p> <hr /> <div>[[Bestand:Groot klein bovenbouw.jpg|400px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Categorie:AlleClusters]]<br /> [[Categorie:ClBegrippen]]<br /> [[Categorie:ClTaal]]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Mega&diff=818 2010-12-25T20:21:07Z

<p>VisieenPassie: Nieuwe pagina aangemaakt met &#039;400px Categorie:AlleClusters Categorie:ClBegrippen Categorie:ClTaal&#039;</p> <hr /> <div>[[Bestand:Groot klein bovenbouw.jpg|400px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Categorie:AlleClusters]]<br /> [[Categorie:ClBegrippen]]<br /> [[Categorie:ClTaal]]</div>

VisieenPassie https://woorden.wiki.kennisnet.nl/index.php?title=Kolossaal&diff=817 2010-12-25T20:20:57Z

<p>VisieenPassie: Nieuwe pagina aangemaakt met &#039;400px Categorie:AlleClusters Categorie:ClBegrippen Categorie:ClTaal&#039;</p> <hr /> <div>[[Bestand:Groot klein bovenbouw.jpg|400px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Categorie:AlleClusters]]<br /> [[Categorie:ClBegrippen]]<br /> [[Categorie:ClTaal]]</div>

VisieenPassie